第一节中，我们认识了地球的形状，知道一些关于地球的数据。播放动画“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”大家能解一下原因吗？

学生回忆旧知回答。

“温故而知新”，引入新课。

地球自转有哪些特点呢？ 

动画：“地球的运动”。

自学P9第1、2段、第P11第1、2段。结合屏幕上<地球的运动>,完成学案“学生自主学习（一）”表格。

培养学生的自学能力。

让学生展示学习成果，有针对性的鼓励。

展示学习成果：“学生自主学习（一）”

让学生展示自我，提高学习兴趣。

昼夜交替现象是怎样产生的？①若地球不自转会产生什么现象？ 

②若地球是一个透明的球体会产生什么现象？

探究昼夜的形成：借助手电筒和地球仪演示地球的自转。边演示边解说。

让学生在活动中自己解决问题，培养与他人合作的能力。

如果分别从北极和南极看，还能简单的说地球是自西向东转吗？教师动画点拨。

表演者叙述，观察者完成“学生合作学习（一）”。

了解我们是白天看NBA的原因，明白地理对生活是有用的。

师生共同学有关时区的知识。

和老师一起学习时区知识，并完成“师生共同探究（一）”中的空。

培养与他人合作的能力和意识。 

师生共同探究：怎么统一时间呢?

和老师一起分析、学习 

完成学案“师生共同探究（一）”。

分析问题能力，初步了解时区。

教师以诗的形式小结地球自转。

说说对该诗的理解。

活跃气氛 温习知识

播放动画“走过四季”。

观看动画。

缓解气氛，感受四季之美

和学生一起学“太阳高度”和“昼夜长短”知识。

和老师一起学，并完成学案上“师生共同探究（二）”。

生活体验，上升为理性认识，为后面“学生合作学习（二）”作为知识准备。

组织学生分组探究，并给予指导。

小组合作探究“太阳的公转”。

合作探究能力。

你学到了哪些地球公转的知识？用动画补充或强调。

利用“学生合作学习（二）”展示学习成果。

检验合作学习情况。

了解科学史上的“天转还是地转“之争。

阅读“是天转还是地转”。

培养坚持真理，崇尚科学的精神。

结合动画，和学生一起学习五带的划分。

利用“师生共同学习（三）” 。

展示学习成果：五带。

太阳公转知识的延伸。

延伸拓展：

思考并回答。

检验学习情况。

这节课我们学到了哪些知识和技能？有什么感想？

总结反思。

培养梳理知