为了帮助大家更好的复习地理，使得高三的复习能够紧张而有序的进行，下文为大家编辑了高三第一轮地理复习计划，希望大家认真阅读。

地理学科是一个理性思维能力要求比较高的学科，因此在复习中要训练学生的理性思维能力、思维速度和思维方法。要训练思维必须在课堂上要时时展示学生的思维，即让学生真正在课堂上成为思者、问者和论者。

新高考的命题依据将不再是现有的教材，是新的课程标准和考试说明，因此在复习中应首先抓住课标，看课程标准是如何要求的，有哪些基本知识要求、基本能力要求等等，必须将课标的要求耳熟能详并转化为具体的题目和知识。

狠抓基础。所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养(正确的资源观、环境观、宇宙观、人口观等)，这些基础的复习必须以教材为载体，以现有的教材并结合其他各种版本的教材为抓手，将课标的要求通过教材体现出来，把课标要求的各种知识、能力，通过强化教材的复习，使学生真正转变为自己的东西，例如：通过对教材中的图表设置问题，培养学生从地理图表中提取有效地理信息的能力;通过对教材的文字材料设置问题，培养学生从地理材料中提取信息的能力;在复习基础知识的时候，联系各种社会和自然热点设置情景，培养学生运用知识解决实际问题的能力等，在巩固知识的同时，培养了学生的各种能力，但都必须是教材和课标的基本要求。

以后的高考知识在课标的要求下，能力也在课标的要求下，高考题一定也脱离不开课标的要求。只有依据课标，狠抓教材基础，才能立于高考的不败之地。

我们都知道，在一轮复习中地理基础很重要，主要是抓基础，但是如何抓基础，有很多老师的做法就是讲基础，基础重要，就讲一边，基础很重要，就再讲一边，总是认为讲的遍数越多，基础抓的就越牢固，其实这种做法是极端错误的，殊不知，能力绝对不是讲出来的，知识也绝对不是教师讲会的，你讲的遍数多也只是说明老师掌握的好，也没有转变为学生的东西，学生在运用这些知识做题时仍然不会。

因此在高三地理一轮复习中作为老师要尽量少讲，少讲并不是不讲，而是要讲学生的疑惑点、讲教材中的难点、讲高考中的重点，而这些只有让学生看了、思考了、做了、说了，教师才能知道到底哪里是学生的难点、哪里是学生的疑惑点、哪里确实是学生需要老师讲的。

因此，在一轮复习中必须要坚持“学案教学”，这是很多地方成功的做法，毋庸置疑。也就是说在教学中你想讲的，别先讲，先把这些内容设计成问题或题目让学生做一做;你想说的，先别说，先把你想说的设计成问题让学生说一说，看一看学生到底存在哪些知识上的纰漏，哪些思维上的障碍，哪些做题的误区，哪些语言不规范，然后再针对性的去精讲、少讲。真正做到讲高考中的重点、讲学生的疑惑点、讲复习中的难点。

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