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人教版高一历史上册第四单元教学计划模板:太平天国运动

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2017-10-16

5.阅读下列材料

材料一 凡分田,照人口,不论男女,人多则多分,人寡则少分寡分,杂以九等。??凡天下田,天下人同耕。有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖也。

──引自《天朝田亩制度》

材料二 小弟杨秀清??奏为征办米粮以裕国库事??宜令(各地)镇守佐将在彼晓谕良民,照旧交粮纳税。

──引自《太平天国》

请回答:(1)材料一从根本上否定了什么制度?

(2)材料二实际上认可了什么制度?为什么要这样做?

(3)结合材料,太平军要建立怎样的理想社会?为什么这种理想社会不能实现?

6.阅读下列材料

材料一 初至江宁(南京),杨逆日朝洪逆所,近则洪杨诸贼深居不出??如杨逆有事要见,亦必请伪旨批定日时??届时杨逆率各伪官毕集,舆马填塞街市,伪天朝门洞开,大门外立伪引赞官(注:礼仪官),传呼各官进,惟杨、韦、石、秦各剧贼得进见,虽宠任如伪佐天侯,亦不得望见颜色。

──引自张德坚:《贼情汇纂》

材料二 太平天国颁布了一套“贵贱宜分上下,制度必判尊卑”的礼制,从天王到普通士兵之间,等级非常森严,君臣上下有了天渊之别,甚至连称呼、服饰、仪卫舆马等都有明确的规定,不准逾越。诸王出行,官兵必须回避道旁,高呼万岁或千岁,否则就要受到严厉惩处。天王及诸王、侯都是世袭的。

──引自《中国近代史》

请回答:(1)材料一中称太平天国领袖为“逆”“贼”,表明作者站在什么立场上?

(2)材料二表明太平天国领导人进入天京后发生了怎样的变化?说明了什么?

(3)结合材料,你认为太平天国失败的主观原因有哪些?

7.阅读下列材料

材料一 1853年,英国驻上海领事阿礼国向当时英国驻华全权代表、香港总督文翰建议:“大不列颠一国,或者是在中国拥有舰队的三个外国联合起来,去制止这个毁灭性的战争,趁皇帝还居有能够缔结条文的地位时,向他取得这种干涉的报酬。”

材料二 1853年4月,英国翻译密迪乐致阿礼国:“??内战在扩大,长江中下游已为叛党控制。满洲人在帝国南半部的权力已被推翻,无可挽回。外国人去帮助他们干涉只会有无限期延长战事和混乱的结果??中立乃最切要的任务。”

材料三 1853年8月,文翰报告说:“多等一些时候,如果不是唯一的政策,也是最聪明的政策??如果给皇帝援助,那么必须是大规模的援助,而且如果叛党的势力广泛而迅速地扩张起来,人民大众又普遍地愿意拥戴他们的统治者,这种大规模的援助是没有效果的??太平天国并不像不向我们就范的样子,遇有适当的机会和叛党协商时,我们从叛党手里可获得政治和商务利益,也大可超过皇党。”

材料四 1862年,英国首相巴麦尊在下议院的辩论中说:“我认为,中国已改变它对外国和对英国的政策,既然恭亲王和那些同他一样开明的同僚们所奉行的政策,证明了中国是准备和外国人发生亲密的关系,而不是拒与接近,或力图阻止和外人发生任何一切往来,而且既然中国的政策是鼓励和世界各国的商业,那么对我们来说,如果不努力协助这个开明的中国政府从事于改进的努力,都是自取灭亡的。”

──以上材料引自罗尔纲:《太平天国史》

请回答:

(1)从材料一到材料二,英国对太平天国的态度发生了什么变化?结合材料,分析发生这种变化的原因。

(2)据材料三,分析英国“中立”政策的实质和动机。

(3)材料四反映了英国怎样的对华政策?原因是什么?

三、能力拓展

(一)学法指导

如何解答材料解析题

由于材料解析题能较好地考查学生对资料的处理能力、分析评价能力及史论结合、表达交流,乃至迁移创新的能力,故材料解析题成为高考中一项非常重要

的题型。怎样做好材料解析题呢?通常的步骤为:

第一,读懂材料。通读材料,建立与所学知识的联系。

第二,读清问题。体会命题意图,注意限定范围,把握解题方向。

第三,整理材料。抓住中心问题,带着问题再读材料,去伪存真,去粗取精,

最大限度地获取有效信息。

第四,组织文字作答,做到语言准确,逻辑严谨。

在解答材料题时要做到三个明确:阅读材料时明确时间概念;分析材料时明确材料的观点和试题的要求;解答材料题时明确所要求的知识内容范围。

分析原始材料时,要注意材料的出处、写作时间(或时代)和作者的身份、立场、语言习惯等,以便能够准确客观地评价历史材料反映的问题。注意材料同教材知识的“貌合”与“神合”,即材料所提供的信息与教材是直接的显性联系(貌合)还是间接的隐性联系(神合)。在挖掘“神合”的联系因素时,既要注意史实

性知识的联系,更要注意观点性知识的联系。

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