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2015-11-06
在中国古代,数学叫作算术,又称算学,最后才改为数学。精品学习网为大家推荐了高一组数学上学期教学计划,请大家仔细阅读,希望你喜欢。
一、具体目标:
1.获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。
2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。
4.发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
5.提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6.具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学……
二、本学期要达到的教学目标
1.双基要求:
在基础知识方面让学生掌握高一有关的概念、性质、法则、公式、定理以及由其内容反映出来的数学思想和方法。在基本技能方面能按照一定的程序与步骤进行运算、处理数据、能使用计数器及简单的推理、画图。
2.能力培养:
能运用数学概念、思想方法,辨明数学关系,形成良好的思维品质;会根据法则、公式正确的进行运算、处理数据,并能根据问题的情景设计运算途径;会提出、分析和解决简单的带有实际意义的或在相关学科、生产和生活的数学问题,并进行交流,形成数学的意思;从而通过独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。
3. 思想教育:
培养高一学生,学习数学的兴趣、信心和毅力及实事求是的科学态度,勇于探索创新的精神,及欣赏数学的美学价值,并懂的数学来源于实践又反作用于实践的观点;数学中普遍存在的对立统一、运动变化、相互联系、相互转化等观点。
三、进度授课计划及进度表
周 次 |
时 |
内 容 |
重 点、难 点 |
预备周 |
3 |
学法指导 |
掌握高中数学的学习方法,了解高考 |
第1周9.3~9.9 |
5 |
集合的含义与表示、集合间的基本关系、集合的基本运算 |
会求两个简单集合的并集与交集;会求给定子集的补集;能使用Venn图表达集合的关系及运算。难点:理解概念 |
第2周9.10~9.16 |
5 |
函数的概念、 |
会求一些简单函数的定义域和值域;能简单应用 |
第3周9.17~9.23 |
5 |
单调性与最值、奇偶性、实习、小结 |
学会运用函数图象理解和研究函数的性质,理解函数单调性、最大(小)值及几何意义 |
第4周9.24~9.30 |
5 |
指数与指数幂的运算、指数函数及其性质 |
掌握幂的运算;探索并理解指数函数的单调性与特殊点。难点:理解概念 |
第5周10.1~10.7 |
5 |
国庆放假 |
|
第6周10.8~10.14 |
5 |
9月月考、对数与对数运算、对数函数及其性质 |
理解对数的概念及其运算性质,知道用换底公式;探索并了解对数函数单调性与特殊点;知道指数函数与对数函数互为反函数 |
第7周10.15~10.21 |
5 |
幂函数 |
从五个具体的幂函数(y=x,y=x2, y=x3, y=x-1,y=x1/2)图象中认识幂函数的一些性质 |
第8周10.22~10.28 |
5 |
方程的根与函数零点,二分法求方程近似解, |
能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解; |
第9周10.29~11.4 |
5 |
几类不同增长的模型、函数模型应用举例 |
对比指数函数、对数函数以及幂函数增长差异;结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义 |
第10周 |
期中复习及考试 |
分章归纳复习+1套模拟测试 |
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第11周 |
5 |
空间几何体的结构三视图和直观图几何体的表面积,体积 |
认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征;会用斜二侧法画出它们的直观图;了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式(不要求记忆公式)。 |
第12周 |
5 |
空间点线面位置关系、线面平行判定与性质 |
理解空间几何的定义和公理,认识和理解空间中线面平行的有关性质与判定 |
第13周 |
5 |
线面垂直判定与性质小结 |
通过直观感知、操作确认、思辨论证,认识和理解空间中线面垂直的有关性质与判定; |
第14周 |
5 |
直线的倾斜角与斜率、直线的方程 |
掌握斜率公式;能根据斜率判定两条直线平行或垂直;探索并掌握直线方程的几种形式 |
第15周 |
5 |
直线交点坐标与距离公式、小结 |
能用解方程组的方法求两直线的交点坐标;探索并掌握两点间、点到直线的距离公式 |
第16周 |
5 |
圆的方程、直线与圆的位 标签:高一数学教学计划 免责声明精品学习网(51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处,版权归原作者及原网站所有,如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议,请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@),我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为,请通知我们,我们一定根据实际情况及时处理。 |