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2016-03-26
生活中我们从语文中品味语言的魅力。以下是精品学习网为大家整理的高一下册语文教学计划格式，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，精品学习网一直陪伴您。
教学目标：1、使学生掌握说明文的说明顺序。
2、了解极光的特点和形成原因。
3、培养学生的综合分析能力和筛选信息的能力。
教学重点：1、引导学生理清作者思路，归纳课文要点。
2、引导学生筛选出课文中最重要的信息。
3、引导学生归纳本文的说明顺序。
教学方法：设置疑问，创设情境，启发学生思考。
教学用具：多媒体课件
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、 课前引入：
展示幻灯片，让学生观赏极光图片，在感官上对极光有所认识。
二、 要求学生阅读[阅读提示]，理解本文主旨：
本文是一篇科学小品，也称文艺性说明文或科学文艺作品，作者描写了极光在古代人心中的印象，描述极光的覆盖区域、形态、特征、亮度和色彩变化，最后揭示极光的成因。
三、 要求学生朗读课文，掌握一些词语的运用：
硕shuò大无比 群星闪烁shuò 萦yíng绕 皓hào月当空 极光一瞥piē 秉bǐng性 摇曳yè 晨曦xī 无垠yǐn 遁dùn辞 辐fú射 蚩chī尤
名副其实、瞬息万变、变化莫测、叹为观止、出神入化、穹隆、生花妙笔
四、 要求学生阅读课文，概括三部分的内容，归纳本文的顺序：(展示幻灯片)
1、概括三部分内容：
(一)古老的神话传说 写极光留在古代人心中的瑰丽印象。
(二)极光一瞥 写极光的覆盖区域、形态特征、亮度和色彩变化。
(三)极光的来龙去脉 写极光的形成原因。
2、本文的说明顺序是：
从古到今，从现象到本质。
五、 引导学生学习第一部分，思考讨论以下问题：(展示幻灯片)
1、课文第一部分，引述了哪几种古老的神话传说?
课文第一部分，引述了三种古老的神话传说，即黄帝母亲附宝的故事、《山海经》中关于“触龙”的记述、古希腊罗马神话中黎明女神的故事。
引述附宝的故事，偏重于它的古老神奇;引述触龙的传说，是为了从古代文献中找出极光的影子;引述黎明女神的故事，是为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来源，也突出了这个故事的浪漫色彩。
2、在我国古代称“极光”为什么?
“天狗”、“刀星”、“蚩尤旗”、“开天眼”、“星陨如雨”等等。
3、极光的来源是什么?
“极光”一术语来源于拉丁文伊欧斯一词，即“黎明之神”。
六、 总结：见板书设计
神奇的极光
（一）极光的神奇
（二）极光的特征 ｝从古到今，从现象到本质
（三）极光的成因
第二课时
教学过程：
一、 复习提问：
本文的说明顺序是什么?
从古到今，从现象到本质。
二、 讲授新课：
1、要求学生阅读第二部分，思考讨论以下问题：(展示幻灯片)
(1) 概括出以下名词的含义：
极光卵：即围绕地球磁极、会发亮的光环。
极盖区：即被极光卵包围的内部区域。
(2) 极光主要分布在什么地方?
极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67度附近的两个环带状区域内。
(3)极光按形态特征分哪几种?
极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒。
(3) 作者运用什么手法写极光的亮度和色彩?
(4) 运用大量的成语，比喻手法，俗语写极光的亮度变化很大，能造成瞬息万变的奇妙景象;极光色彩也是多种的,目前能分辨清楚的极光色调已达160多余种。
(5) 本部分最后运用什么表达方式写极光的神奇?
运用抒情的表达方式和反问、夸张的修辞手法。
2、要求学生阅读第三部分，思考讨论以下问题：
(1) 形成极光的三个必不可少的条件是什么?
大气、磁场、太阳风
(2) 什么叫磁层?
地磁场分布在地球周围，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，叫做磁层。
(3)文中第的三部分用什么说明方法说明极光的成因?
通过电视与极光的比较，形象地说明了极光形成的原因。
(4)试给极光下一个定义
极光是进入高空大气的太阳风聚集地磁的极区上空，造成的一种大气发光现象。
3、归纳本文的说明方法：摹状貌、下定义、作比较。
三、 总结：见板书设计
四、 作业
附宝
(一) 触龙 ——神奇
黎明女神
覆盖区域：北纬67度左右
(二) 形态特征：极光弧、带、片、幔、芒 —— 特点
亮度色彩：大、多、丰富
三种推测
(三) 形成条件：大气、磁场、太阳风 ——成因
说明方法：与电视作比较
最后，希望精品小编整理的高一下册语文教学计划格式对您有所帮助，祝同学们学习进步。
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