今天我要说课的主题是金岳霖先生教学计划检查反馈。如何能够根据新课程标准的精神, 并且结合高一学生的学习特点来成功地展开教学是我这次探讨的主要问题。

一、说教材的地位及其作用

从教材看,《金岳霖先生》是苏教版高中语文必修二中“慢慢走, 欣赏啊”专题下“一花一世界”板块里的一篇课文。 编者提到这一专题的整体学习目标是引导学生进行文学作品的阅读，学会通过反复的阅读，获得和养成文学鉴赏所需要的方法和趣味，达到“鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情、涵养心灵的要求。另外, 就这一板块选取的四篇课文来看都是散文, 前两篇《荷塘月色》、《听听那冷雨》为一组, 旨在鉴赏写景散文的意境之美; 而后两篇《金岳霖先生》、《亡人逸事》为一组, 意在鉴赏记人散文的细节之美。就《金岳霖先生》这篇课文来看, 是作者汪曾祺先生回忆早年在西南联大里的一位“很有趣”的教授———金岳霖先生的一篇散文。作者用平实的语言通过描写金先生在课堂内和生活中方方面面的细节, 向我们展示了一个学问渊博、风趣幽默、感情真挚的真实的金先生。由上面的分析, 从三维目标的角度出发, 我将《金岳霖先生》这篇课文的教学目标设定如下

:1.欣赏文中的细节描写, 并且能在自己作文时运用到细节描写;

2.体会作者平实却饱含感染力的语言;

3.透过文字探寻真实的金先生并感受他的人格美。

二、结合学生实际, 说课文的教学设想

1.教学重点: 鉴赏本文的细节之美, 并通过细节感受人物美。对于这篇课文，教科书安排的学习方式为活动体验，这里的活动无疑是鉴赏活动，品味活动。其重点是鉴赏散文的细节美，感受文章的语言魅力。这需要学生能通过具体的品味活动和体验活动，于传神的细节描写中了解金岳霖先生情趣丰富的性情，感受其人格魅力。认识其形象的普遍意义。

2.教学难点:冲淡隽永的鲜明风格，是这篇散文的特点，认识的这一点，并不难;但如何在教学中让学生品味出这样的风格，是一个难点。 体会本文平实自然却饱含感染力 的文字。品味这篇课文的语言, 需要学生有相当好的语感。只是靠学生自己, 难以品味到本文语言的韵味和作者深厚的语言功力, 所以需要教师带着学生去欣赏、咀嚼, 慢慢研读。

教学方法：自主品读、合作讨论、互动体验、引导点拨

课时安排: 一课时

三、遵循学生的认知规律. 说教学过程.

《金岳霖先生》这篇文章内容上浅易好懂, 重点是要从文章的感情上入手, 让学生完全浸入课文进行个性解读, 透过一件件小事去探寻性格鲜明的金先生, 体会真实的人性美。由此可知, 这篇课文的教学切入点, 或者说关键之处, 就在于如何能成功地让学生沉浸在课文情境中去切身体会。这最好的办法之一莫过于“移情”之法了, 即创设一个贴近学生已有的生活经验和实际生活感受的教学情境, 让学生自己领悟和理解。

一、课文导入。用一个由学生集体参与的小活动来开始教学: 分别让几个学生起来用几句话来描述某个老师, 让其他学生猜猜他所说的是哪位老师, 看看谁描述得最形象, 能让别人一猜即中。学生要想成功完成任务, 势必要能抓住这个老师身上独具的个性特点或者他曾经做过哪些让人印象深刻的事情。这考的也就是学生的观察力和语言表达能力。而且, 用大家参与的活动导入教学, 能激发学生的学习兴趣。这个小活动结束后, 教师正式导入课文: 同学们都很准确并形象地抓住了老师的特点, 接下去让我们一起来看看大作家汪曾祺先生是如何写他的老师的。走进这一朵“花”所开放的“世界”。

二、初品语言

1.学生自由品读课文。可播放节奏舒缓自然、具有缅怀色彩的音乐。

2、本文和前两篇文章语言风格的不同。

3、交流心得并归纳三篇文章的不同明确：前两篇文章(荷塘月色、听听那冷雨)多用比喻、拟人等修辞方法，讲究句式的运用。描写细腻，作者的感情较鲜明。本文几乎不用修辞。句式随意自然。多用白描。感情内敛。

三、品读细节

1.阅读课文，找出统领全文的关键词比较感受说明：问题的难度不大，估计学生意见会统一，如有不同，可比较其在文章中的位置，比较他们统领全文的能力。也可以从词义的区别角度进行引导。

2、.小组学习, 欣赏细节之美。新课标强调要培养学生“自主、合作、探究”的学习能力, 对于文本的解读要尊重学生自己的思想个性, 鼓励学生勇于发表自己的见解。基于这些考虑, 这一教学环节设计如下:

首先教师抛出三个问题, 然后由前后四个同学为一组进行探究学习, 教师要时刻注意发挥引导作用, 对于学生的回答要做出中肯的评价

①再一次读课文, 细细品味文字, 从文字中你认识到的金先生是怎样一个人?( 提示: 特立独行、学问渊博、风趣幽默、感情真挚等)

②文中有很多传神写照的细节, 选出几处最能吸引你、打动你的地方, 给大家读一读, 谈一谈③试着给“细节”一词下定义, 并谈谈细节的魅力何在?只要学生能抓住“细微”、“真实”等关键词即可。) 、

四、品味风格

1、本文在语言运用上有什么特点?

明确：语言平实而有韵味。自然而然，少造作。本文的语句都很短，描叙性和议论性的语言都很精粹，辞达而已，不事夸张，但都很好地表现了人物的本来面目，表达了作者的本意。   2.从文章中可以看到当时西南联大怎样的校风、学风?

明确： 和板块“一花一世界”联系起来

3.小结全文。从前, 我们印象中的金岳霖先生仅是中国哲学界的泰斗之一; 今天从课文中, 从作者选取的一个个极富个性的细节描写中, 我们更多地认识到金岳霖先生活生生的真实的一面。金先生渊博的知识, 让人无比钦佩; 金先生“老顽童”般的性格,让人倍感亲切; 金先生真挚热烈的情感, 也是让人无限感动。

五、拓展运用  阅读下面这首诗，然后回答问题。

秋   思     张 籍

洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?

六、布置课后作业, 学以致用, 创造美   运用从这篇课文中学到的“细节”描写, 以小细节见大人物的方法, 用欣赏的眼光写出你所熟悉的某位老师的性格特征。

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2016学年人教版高一语文金岳霖先生教学计划指导思想  

高一下册语文教学计划格式：金岳霖先生