本文是一篇悼亡之作，并不是完整的人物回忆录，它只是撷取了作者记忆中 的几朵浪花，连缀成文，语不艰深，学生理解起来并不难。下面是高一语文下册教学计划进度表，请老师和同学们参考学习。

重点是通过引导学生把握感人的细节来感受作者对亡妻的一篇真情。孙犁一生为人为文，走得是澹泊寂寞之道。此文没有“荷花淀”式的诗情画意，只是用简约平淡的语言来抒写对亡人的追思与怀念。“但凡识得几个字的人，看孙犁的文章，简直没有什么难的，仿佛玄机全无。倘若自己一试，却满不是那个味。没有经过训练的人，是不会真正读懂孙犁的”(苏北)。在教授此文的过程中，也要侧重于品咂朴实无华的语言，来体会作者含蓄蕴藉的表情方式。教学设计重在启发学生学会抓住关键语句感悟作者的思想感情，并体会细节描写对表现人物思想感情的作用，从而收获健康的爱情观。

教学目标：1鉴赏细节品味语言美2感受真情体悟人性美

教学步骤：

一导语

配乐背诵元稹《遣悲怀三首》其二，“昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。诚知此恨年年有，贫贱夫妻百事哀”。夫妻死别在所难免，但对于同贫贱、共患难的夫妻来说，一旦永诀，那是更为深痛的。作为“荷花淀派”的代表人物孙犁，对于离世十二年的妻子，又有着怎样的一番情怀呢?让我们一同走进《亡人逸事》。

二快读课文，整体感知

1作者回忆了关于妻子的哪些往事?在学生讨论的基础上给各个章节拟订小标题：

缘定下雨天　　初识戏台前　　弱肩挑重担　　临终感离言

(遵循叙述类文体的阅读规律，要求学生给每个章节拟订小标题，引导学生整体感知课文，同时训练筛选信息的能力)

2这篇文章写得是人，是通过什么突出人物性格特点的，表达人物真情的，——细节，我们这节课就通过鉴赏细节来感受文章的语言之美，人性之美。

三鉴赏细节  合作探究

1在对亡妻的回忆中，哪些细节最能表现妻子的个性特点?

学生应该找出的细节描写：初识  背瓜  临终离言

(设计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本)

2小组讨论，选择最能打动你的细节，说说“是啥打动了你”。这是本节课的重要环节，讨论过程中要对重点的语段、句子组织学生朗读，对关键词语反复品读，以此加深学生的感受和体验。

示例：

A初识细节：

“姑姑的话还没有说完，我看见站在板凳中间的那个姑娘，用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。”

关键词语：盯、跳、走、钻    说明姑娘不肯与未婚夫同台看戏

精析“盯”字，和“看、瞪、望”相比较

看：时间短

瞪：恼了

望：距离远

盯： 意外 好奇 嗔怪

这一段描写极其生动有趣，在没有任何心理准备的情况下，姑娘得知面前站着的竟然是自己的未婚夫，深感意外;因为素未谋面，又想知道对方长啥样，所以“盯”是有仔细看的意思的;但出于姑娘家的羞涩，又有礼教观念的束缚，又不能长时间的看，所以只“盯” 了一眼，但这一眼足以让对方知道自己是谁;同时对于“我 ”的突然到来还有一种不加掩饰的小埋怨;这一个“盯”字，就把一个受着礼教束缚的姑娘意外见到未婚夫时，那种又羞又嗔，腼腆而又多情的心理刻画的淋漓尽致 。

同是写姑娘的羞涩，可和李清照的《点绛唇》相比较：

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗青衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

林黛玉“摇摇”的　赏析

一语未了，忽听外面人说：“林姑娘来了。”说犹未了，林黛玉已摇摇的走了进来。

拓展训练：

她突然不说话了，(        )睫毛，脸上(　　)，(　　)的辫子在胸前，辫梢(　　)。

请设计几个动作来表现姑娘的羞涩

教师示例：低垂着，飞上两朵红云，又黑又亮，在手指上搅缠着

B背瓜细节：

她弯下腰，挎好筐系猛一立，因为北瓜太重，把她弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。她站起来哭了。

关键词语：猛一立  哭

“猛一立”一方面说明她还缺乏经验，另一方面说明她性格倔强;“哭”

是她本想在婆婆面前做的好一点，结果却露出窘相，觉得难堪，自己没受过这苦，又觉得委屈。这个细节主要突出她初为人媳的柔弱，为她后来成长为吃苦耐劳的家庭主妇作铺垫。

C还有很多细节：

——我从外面回来，看见她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗、又短，指甲也短了。

——每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走。

——母亲把你们弄大，可不容易，你们应该记着。

——从来没有对我叫过苦。

——她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。

从这些细节的品读中，妻子的形象就跃然纸上了：传统、倔强、坚韧、宽容

孙犁的妻子没有文化，她只是一个普通的家庭妇女，只是用自己的，勤劳、善良、坚韧、宽容承担起家庭的所有重担。默默无闻地支持、包容着丈夫。她就象孙犁案头供奉的一盆朴实无华的贞石，虽然不名贵奇特，却悦目可人;就象孙犁最喜欢的一棵清静淡雅的白菜花，虽无冽郁的香气，却耀眼光明。传统女性的美在她身上充分的展现。

3孙犁最善于捕捉日常生活的典型细节，通过外在的言谈举止显示人物的内心活动。他不必编造紧张的故事情节，也无须过多的心理描写和形象勾勒，就能写活笔下的人物，这是生活、思想和艺术修养的一种表现。我们虽然没有他功力深厚，也不妨一试。

写你熟悉的一个人，用上细节描写，可以是咱班的同学，也可以是我们的任课老师。可以从以下几个方面考虑：

1)真实 比如孙犁的妻子在新婚之夜就说不出“百年修得同船渡，千年修得共枕

眠”这样的话。

2)个性 “排出”两文大钱的只有孔乙己，伸出两个手指不肯闭眼只有严监生。

3 )炼字 孙犁妻子那一“盯”，一“笑”。

4)修辞

四质疑问难

五品味语言  升华情感

1请有感情的朗读课文，感受作者对妻子的真情。重读前面的细节，重点品读最后一节。

(设计意图：新课标十分注重学生的情感体验，而诵读是体验情感的好办法)

学生自由发言：

学生1：正是对妻子有着深厚的感情，才会对几十年前的情景记忆犹新，对妻子的一笑一哭都写得如在目前。

学生2：他写妻子临终前的笑容，我却能想象得出写作时的满面泪容，因为他对妻子有着深深的愧疚与自责。

学生3：在写妻子勇挑家庭重担一节里，我能感受到他对妻子的感激。

学生4：他们就象秦观的词写得那样：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

。。。。。。

教师总结：同学说得很好，都有自己的体会。孙犁夫妇二人四十年相濡以沫，他们之间好象并没有什么轰轰烈烈的爱情，更多的则是一种亲情，因为经过岁月的沉淀而显得更为醇厚而绵长。

孙犁作品不煽情，不造势，不媚俗，看似很淡，而实际很深。   ——冯骥才

当形容词如女郎盛装，排比句如情人比肩，那就一定尚未进入文章之道，文章的极致就如老街梧桐，桐下旧座，座中闲谈。

——余秋雨

孙犁语言的美，美在准确地写活人物的性格特点，美在传神地刻画人物的内心活动，美在通过质朴的语言让我们品咂出一丝苦味。他没有浓烈滚烫的文字，没有没有迷离游走的语言，他只是借助一些最能表现人物心灵光点的确生活断片，最朴实无华的语言来抒发自己的真情，真正做到了“平而不淡”。

前面说过，孙犁妻子身上集中了传统女性所有的美德，就是孙犁对妻子的追思与哀念，也都直接撞击着我们心灵的最深处，引发着我们对人性的长久思考。

放《二泉映月》,让学生默读课文,再次感受文章的语言之美，人性之美。音乐声中，教师收束本节课：

孙犁是在妻子离世十二年之后，将生离死别做了一番观照才提笔为文的，如此就将个人的情感向人类共同的情感推进了一步，从而形成一种“情感的概念”，具有较高的审美价值。

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