丰子恺原名丰润、丰仁，号子恺。浙江桐乡人。长于美术音乐，又工散文。下面是精品学习网整理的粤教版高一下册语文教学计划格式：渐，请大家认真赏析。

教学目标：

1、培养学生从文中筛选有用的信息的能力，自主探究课文内容。

2、学习作者在细碎的生活琐事中展现人生哲理的方法。

重点难点：

1、筛选有用的信息，把握文章的整体思路和内容。

2、通过鉴赏与交流活动学习本文的写作方法。

课时：1课时

教学过程：

一、导入

童年的往事历历在目，宛如昨天的片断，在不知不觉中，时间如东去之水不复还，生命也如水般渐渐流逝!我们该如何对待时间的渐变，生命的渐变?今天我们一起来学习丰子恺的《渐》，看能否给我们一些启示。

二、探寻作家踪迹。

在浙江省桐乡市一个叫石门湾的小镇上，出了一个被外国学者誉为“最象艺术家的艺术家”。在故乡人的眼里，他是一个再平常不过的老者，但是随着亲眼见过他的人的越来越少，他留给后人的东西却愈来愈珍贵了。他就是一代艺术大师------丰子恺。

丰子恺：原名丰润、丰仁，号子恺。浙江桐乡人。长于美术音乐，又工散文。散文多为关于艺术、儿童和人生的感怀与颖悟。可分为三类：

(1)探究人生和自然奥秘

(2)写儿童情趣

(3)写本人生活经历和社会的炎凉世态

皈依佛教，一生淡泊，洁身自好。散文集命名为《缘缘堂》

三、课前预习。

1、准确读出下列词语。

纨绔子弟(wán  kù)    佣工 yōng    围炉拥衾qīn   刑笞 chī    牛犊dú

( gá  )轧朋友

轧  　( yà  )倾轧

( zhá )轧钢

四、阅读与探究

读作品：

1、首先请大家读作品，把时间交给打家。请迅速轻声浏览课文，思考以下两个问题：

(1)什么是作者所说的“渐”?作者是如何让我们真切感受到“渐”的?

(2)作者在文中对“渐”的具体解说有哪些?给了你怎样的感受?

(学生活动，与学生交流，给予指导。)

明确：

1)最能概括作者对“渐”理解的一句话(即“渐”是什么?)：使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如渐;造物主骗人的手段，也莫如“渐”。

文章的“渐”是一个关于时间推移、事物变化的程度的修饰词，意谓“渐渐”。

2)文章如何让我们真切感受到“渐”的?

大量的实例。都有哪些?(某组学生可接龙回答)

§1 孩子变老头    少女变老婆子

§2  纨袴子弟变偷儿

§3  季节轮换   昼夜推移    儿女成长    水仙开花

§4  抱犊过河

§5  时钟移针

这些大量生动形象的事例，让我们真切地感受到了“渐”的存在。可见作者观察思考生活的细致我们也要学会在自己的作文中运用生动形象的生活事例来使要阐释的道理深入潜出，易于理解。

讨论交流：你的生活与学习中有“渐”的现象吗?

2、 这些生动的事例，其实都是为作者阐述“渐”的理解而服务的。那作者在文中对“渐”的具体解说有哪些?给了你怎样的感受?

(生回答)

预设：

§1人生是由“渐”来维持的。——人生阶段一步步地演变是靠渐来维持地，否则人就会痛不欲生了。

§2人之能堪受境遇的衰变，也全靠“渐”的助力。——人生境遇的巨变之所以能被接受，也是靠“渐”来实现的。

§3这真是大自然的神秘的原则造物主都的微妙的工夫。——“渐”是自然界的一条原则，而且不容破坏。

§4“渐”的作用，就是……一大诡计。

§5我觉得时辰钟是人生最好的象征了。

§6“渐”的本质是时间。

这些思想的火花在每一段中起到一个总领的作用，即中心句。考场作文中应该学会借鉴。因为这样可以使文章结构清晰，又能深化主旨，展示写作的思想深度。

3、 说到“渐”的本质是时间，最后两节的内容还比较难理解，但其中却包含着作者写此文的宗旨，我们先齐读一遍。(生齐读)

讨论分析：

1 )文章在提出“渐”的本质是时间后，举了搭车乘船的例子。这个例子作者想表达怎样的意思呢?

a请用文中的语言来回答。

“一般人对于时间的悟性……全体。”

b用自己的话说，意思是什么呢?

搭车乘船的时间比较短，人们能够支配、把握，能有明达之人出现。而对于乘“社会”或“世界”的大火车的较长时间“人生”而言，人们就不能支配‘把握了，就少有明达之人了，以至还出现“凶险残惨的争斗”。

2 )“凶险残惨的争斗”是人们不能把握时间而做出的不明达的举动。那其实面对自己并不长的生命时间，即人生，人们还有哪些不明达的表现?(启发生回答)

如：     浪费时间        追求名利而不折手段       违背道德良心做坏事      斤斤计较个人得失，不豁达

4、你认为作者写这篇文章的目的是什么?

明确：能不为“渐”所迷，不为造物所欺，而收缩无限的时间并空间于方寸之中。

即能够把握时间，把握人生，而成为“大人格”“大人生”的人。

唤醒人们的时间意识，激励人们要把握好时间，把握好生命，做一个有“大人格”、“大人生”的人。

提问：你平时有没有浪费时间的现象?

(学生活动)讲自己的体会以及名人名言收集。

5、你认为古今中外有哪些人物是具备了“大人格”“大人生”的人，他们又都具备了些什么内涵?(学生讨论回答)

预设：人物：

◆ 感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”的孔子

◆ “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹

◆ “一蓑烟雨任平生”的苏东坡

◆ “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅

◆ 努力让死亡成为一个“节日”的史铁生

◆ 扼住命运咽喉的贝多芬

具备的内涵：

◆ 智慧、明达的思维;

◆ 高瞻远瞩的目光;

◆ 海纳百川的气度与胸怀;

◆ 谦让、平和的人生态度;

◆ 不计较个人得失，对社会人生有所助益;

◆ 超越自我，执著于人生意义的追求

五、鉴赏与交流

作者用怎样的方法把抽象的道理讲明白?

明确：使用举例论证、比喻论证的论证方法

举了一些非常贴近现实生活的例子来分析人生的发展变化是在不知不觉中微妙进行的。“巨富子弟”的变化、昼夜季节的变化、儿女的成长、植物的花开、抱犊过沟等。 把看不见的人生变化比喻成人们熟悉的走路，音乐符号、时钟等，说理形象而到位。

找出你认为精彩贴切的词语或句子、段落并作简要分析.

结合课文说说你是否感到“渐”对你的影响，这影响是好是坏?你今后该如何把握你的生命?

六、小结

今天我们一起学习了丰子恺的《渐》，知道了生命是一个渐变的过程，今后要学会珍惜时间，把握好生命，不为“渐”所迷，不为“渐”所欺，做一个有“大人格”、“大人生”的人，提高生命的质量!

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高一下册语文第三单元渐教学计划表