丰富多彩的学期生活随之而来，精品学习网为大家编辑了高一语文教学计划模板，供大家参考，希望能帮助大家.

[教学目标]

1.了解作者的观点，学习做一个有教养的人。

2.学习本文层的论证结构，掌握严谨的逻辑顺序，体会语言的严密性。

[课时安排]一课时

[教学过程]

一、导入语设计

读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。

读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。

──培根《论读书》

二、了解作者

赫尔曼·黑塞(HermannHesse，1877.7.2—1962.8.9)德国作家。1923年46岁入瑞士籍。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。黑塞的诗有很多充满了浪漫气息，从他的最初诗集《浪漫之歌》的书名，也可以看出他深受德国浪漫主义诗人的影响，以致后来被人称为“德国浪漫派最后的一个骑士”。主要作品有《彼得·卡门青》、《荒原狼》、《东方之行》、《玻璃球游戏》等。

三、内容分析

1.检查预习

检查要点：了解学生对文章的理解程度;初步讨论阅读过程中及存在的疑问。

2.“教养”与“修养”的区别

[字典]

教养：指一般文化和品德的修养

修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成正确的待人处事的态度

[文中]

教养：追求精神和心灵的完善，增强和扩展自我意识。

真正的修养：不追求任何具体的目的(它的目的不在于提高这种或那种能力和本领)，为了自我完善而作出的努力，既是完成又是激励，帮助我们找到生活的意义。

结论：文中的“教养”等同与“真正的修养”

3.作者说“获得教养的途径”是什么?

为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。

明确：研读世界文学是获得教养的最重要的途径之一，而不是唯一。从世界文学中，我们能获取的是各国作家的思想、经验、象征和理想的巨大财富。

4.深入研读世界文学对于我们有哪些作用?请在文中筛选信息，分条列出。

(1)感到满足和幸福──有了鲜活的意识和理解

(2)领略人类所思、所求的广阔和丰盈

(3)集中心智

(4)人生充实、高尚、有意义

──这些都符合“教养”的内涵，说明深入研读世界文学确实是获得教养的最重要的途径之一

5.作者强调要从深入研读世界文学获得教养必须有什么样的前提?

个性和人格，有一个可教养的客体，有爱和生命。

读书观：不追求数量，而追求“爱的阅读”，追求心灵的获得。

6.当今之世，出现的“轻视”书籍的现象，引起了作者的重视，针对这样的问题，作者提了怎样的建议。

我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。

──让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧!

真正意义上的阅读──必须读杰作──认真对待、花力气、下工夫

7.揣摩第五小节的语言

自己的价值──有对自我修养的价值、对精神和心灵的完善的追求、有个性和人格、有爱的阅读、有敬重的知识、有心的教养、能认真对待杰作。

杰作的真正价值──杰作能帮助我们获得教养(详见“作用”)

小结：

第一部分(1)阐明“教养”的内涵

第二部分(2-5)论述阅读“杰作”的作用

8.6-7小节论述了几类人的阅读情况：

(1)多数儿童、多数缺少天赋的人

(2)少数儿童、少数人、读书家、真正的阅读者、我

9.两类人在阅读中获得的有什么不同

(1)自然而然的事、学会阅读技巧、只用来读报上的新闻或商业版

(2)惊讶、痴迷、风魔、广大恢弘、气象万千、令人幸福神往、在

其中寻觅并且体验到自己、一片片新的广阔的原野、欣悦不已、更精、更深、新的共鸣……(从广度和深度两方面)

小结：通过对比的论证，论述了真正的阅读能让我们有丰富的获得，能让我们获得教养。

第三部分(6-7)进一步阐述阅读经典作品的必要性

10.正确理解结尾破折号后面的内容(学生讨论)

世界各民族的成千上万种声音都追求同一个目标，都以不同的名称呼唤着同一些神灵，怀着同一些梦想，忍受着同样的痛苦。在数千年来不计其数的语言和书籍交织成的斑斓锦缎中，有一些突然彻悟的瞬间，真正的读者会看见一个极其崇高的超现实的幻象，看见那由千百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类的容颜。

──杰作向我们展示了人类的容颜，而这需要我们开展真正的阅读。

四、布置作业

1.整理笔记

2.写一篇自己的读书心得，谈一谈从阅读中可以获得哪些教养。

上文为大家整理的高一语文教学计划模板，大家仔细阅读了吗?祝大家生活愉快。

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