同是天涯沦落人，相逢何必曾相识，是《琵琶行》的行文之纲，何为沦落人，何为天涯。如何相逢?为何说“同是”，为何说何必曾相识,这一切值得思考。下面是高二下册语文教学计划模板，请大家参考学习。

师：我们中国的诗歌以写景抒情为主，叙事诗相对比较少见，物以稀为贵嘛，比如初中学过的一首关于一位女子代父从军的叙事诗

生：木兰诗。

师：对。这首南北朝时的民歌，骑马弯弓赴沙场。为我们塑造了一位出自草根的平民女英雄的美丽形象。琵琶，一种唐代飞天壁画中常见的乐器，一位无姓名的奇女子演奏了这样一曲穿越时空的琵琶曲，感动得伟大的诗人江州司马青衫湿，这是神曲一首啊。这到底是怎样一位女子呢?让我们的大诗人情不自禁的喊出憋在心中的声音，我们来喊一下这句诗

生：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

师：我们再大声的喊一遍

生：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

师：《琵琶行》中其他的诗句可能会淡忘，但这一句的确是中国好诗词。能说一说你喊出这句诗的心情吗?

生：很舒服，很有同感。

师：你也是天涯沦落人。

生：很精辟，有很深的生活感伤。

师：好，什么叫沦落人。为何同是，什么是天涯。如何相逢?这一系列的问题，引发我们的思索。我们先来解决一个问题，既然是叙事诗，这首诗讲了怎样的一个故事?(目的是介绍诗前的小序)(学生自己回答)这节小序可以去掉吗?你从小序中看出了什么?

生：小序就是这首诗歌的内容简介，介绍了诗歌写作的原因。

师：什么原因，能用文中的句子来回答吗?

生：予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。

师：这里的感是

生：感动，有感触。

师：说得很好，还有吗?

生：这文字写得很哀伤，为这首诗定下了凄美的感情基调。

师：凄美这个词用的很精到。看来小序不小，作用很大。我们再回到天涯沦落人。

谁是沦落人?

生：琵琶女。

生：白居易

师：应该有两个，否则怎么叫同是呢?我们先说两个沦落人琵琶女和白居易是如何相逢。自由朗读前三节，然后我们来讨论(学生自由朗读，同桌谈论)

师：相逢应该是缘分吧。琵琶女出场前，白居易在干什么?

生：送别客人。

师：当时作者的心态?

生：惨将别。

师：此刻，秋月茫茫，思绪茫茫。此时的月亮营造了沉郁的氛围，琵琶女出场了。这是一位怎样的女子，她的出场有什么特点?

生：一位弹琵琶技艺很高超的女子，琵琶艺术家。

师：艺术家，很高的评价。哪里看出来?

生：第一节中忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。琵琶声很迷人，有感染力。忽闻写出声音的神秘。

师：从侧面写琵琶女的高超技艺。好。

生：这是一位心理很矛盾，有自尊的琵琶女。她不是一下子就出来的，而是千唤万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

师：这是古代诗歌的出场的经典描绘。中国古代女子出场的特写镜头不是很多。像红楼梦中的凤姐是怎样出场的，大家还有印象吗?

生：未见其人，先闻其声。

师：凤姐的开场白是

生：我来迟了，不曾迎接远客。

师：好记性，假如老师把这句台词放在琵琶女身上，你认为恰当吗?(学生模仿)

生：不行，太粗野，太泼辣。不符合琵琶女的个性，

师：琵琶女是容易受伤的女人，好，我们把琵琶女的出场的动作模仿一遍，我们拿课本做道具琵琶。(学生上台模仿、学生评论)

师：这几位同学扮演的琵琶女的出场，让老师想起了三个字 “不要脸”，脸和面有区别吗?怎样是半遮面?(老师模仿，学生评论)

生：琵琶女的出场侧身出来的，心理很矛盾，见还是不见，是个问题。

生：在晚上，孤单的女子和陌生的男子相见，多有不便，古代男女授受不轻。

师：但最终还是见了。这又是为何呢?犹抱琵琶的犹怎么理解，不抱琵琶可以吗?

生：白居易的诚心打动了这位女子，把船移过去，还发出邀请。再一次摆上酒席，感情很真挚。

生：不抱琵琶不行，那就不是琵琶女了，琵琶就是她的生命，是她的特征。一出场，我们看到的就是琵琶。

生：可能在这位女子的心中，琵琶是最重要的艺术。

师：琵琶就是她的身份证。这叫做未遇其人，先见琵琶。通过她的出场，我们对这位女子有了些了解，我们刚才说了，这是一首叙事诗，琵琶女到底又有着怎样的故事?我们再一次朗读第三节，(生朗读)本节把这位女子的一生浓缩成一段，这就是叙事的魅力。这是一位怎样的女子?

生：可怜。有过幸福。

师：是怎样的幸福。

生：短暂的

生：才华出众，十三岁就成为琵琶高手。

师：除了才华出众还有

生：相貌出众

师：色艺双全啊。相当于现在的当红的影视明星，歌星。诗歌怎样叙述当时这位女子的幸福甚至有些疯狂的生活。(学生朗读)

生：名属教坊第一部，演奏水平很高。这些都是正面的写

师：侧面写的是

生：演奏水平让音乐教师折服，美丽的自己被其他的女子嫉妒。这些是侧面写色艺双绝。

师：还有吗。

生：演奏时的盛况，十分的壮观，歌迷为之癫狂。

师：这些五陵少年是当时的音乐发烧友，哦，谁是五陵年少。

生：就是唐代的富二代，官二代，争先恐后的送鲜花，送丝绸。

师：当时琵琶女有地位，有名气，有吃、有穿，有歌迷。为何要这样写的如此的灿烂呢?

生：跟后面做对比。

师：说具体些。

生：少年得意风光，而年老沦落色衰。

生：年轻时门庭若市，现在门前冷落。年轻时快乐欢笑，现在独自哭泣。

师：老师有个疑问，也是大家的疑问，为何不趁年轻的时候嫁人呢?寻找自己的幸福?(学生沉思)

师：或者说那些五陵年少对年轻的琵琶女的追逐出于怎样的心态?

生：完全就是因为相貌好，不是因为演奏水平高。

生：艺术一般来说年龄大了，水平越高，而琵琶女年龄大了却受到冷落，正说明当时的富二代不是真正的欣赏琵琶女的艺术。

生：而商人在古代的地位是很低的，所以琵琶女嫁给商人也是迫不得已的。女人吗，总要嫁人的。

生：而商人根本不懂艺术，就懂茶叶。

师：我们可以说这是一个悲剧的形象，琵琶女的悲剧是个人的悲剧还是社会时代的悲剧，或者说她的悲剧有没有典型性，同学们怎么看?(生思考)

生：在封建社会中，很多女子处于被人玩弄的地位，可以说没有地位。男人看重的往往是女子的相貌，而不是才华。这就是悲剧。

生：女子无才便是德，年老了就不值钱了。

师：琵琶女自诉身世苦，塑造一个封建社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情，这一部分采用了对比的手法。把女子从辉煌写到沦落，从明星沦落草根。

师：这样一位女子的遭遇，引起了诗人的感叹

生：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识

师：这是《琵琶行》中的经典中的经典。你怎样理解这句经典。

生：只有相同的生活经历，才有如此的感叹。

师：这是一位怎样的诗人。朗读课文第四节(生朗读)

生：这是一位生活不得志的生病的诗人，他告别京城，来到浔阳。

生：说的好听些是告辞，其实就是被人赶出来的，混不下去了。心情很不爽。

生：这是一位喜欢音乐的诗人。但是这个地方没有音乐。

师：是没有音乐吗?音乐有没有?

生：有

生：而诗人需要的是，用文中的换来回答

生：丝竹。

师：这是借代。是怎样的音乐。

生：很高雅的，很古典，有艺术享受的。

师：而此地的音乐是

生：杜鹃啼血猿哀鸣，这些都是很凄凉的声音，和白居易的心境有关。

生：还有山歌与村笛。

师：山歌和村笛很好听，唱支山歌给党听。怎么会难为听，并且是呕哑嘲哳难为听。

生：在白居易看来，山歌与村笛是很低级的音乐，是不入流的，人家是大城市来的贵族。

生：也说明了白居易的贵族意识很强，高人一等，看不起劳动人民。

师：当然，我们不能对古人提出很严格的要求，把白居易看作焦裕禄式的和人们打成一片的好干部。但至少白居易和琵琶女可以打成一片，引起共鸣。一方面由于类似的生活经历，由人生的辉煌沦落为落魄，还有一方面是相同的爱好，对音乐的兴趣。可谓说真正的知音。琵琶女第三次的演奏正是向知音致敬，向音乐致敬，向人世间的美好的感情致敬。同是天涯沦落人，相逢一定有知己。所以在唐代时，童子解吟长恨歌，胡儿能唱琵琶曲。哀怨绵绵的琵琶曲，千百年来让人叹惋。这就是艺术的不朽，也是诗人的伟大。

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