《秋声赋》是语文版选修课《唐宋八大家散文鉴赏》第三单元的课文，是一篇典型的悲秋作品，其中对秋声的描绘，可谓古代散文中的经典。下面是苏教版高二语文秋声赋教学计划范文，请大家学习。

一、教学内容分析

本课旨在让学生领会作者将无形的秋声写的绘形绘色、具体可感的手法，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨，并从不同角度鉴赏文本，提高学生对生活的感悟及鉴赏能力。

二、学生情况分析

新课改后的高中学生，渴望表现的欲望和自主探究的欲望很强烈，但对文言文，绝大部分学生还是不感兴趣，学习只停留在重点实词虚词的积累上，背诵成为文言文学习的一大难题，至于感悟鉴赏方面，更为薄弱。

三、设计思想

引导学生积累文言知识，理清文章思路，把握文章的主旨，在反复的诵读中领悟作者所表达的思想情感，指导学生从不同的角度欣赏文章，提高鉴赏能力。本文总的教学原则是，以读为主，自主学习，充分尊重学生个性发展，调动学生学习的主动性。

四、教学目标

知识与技能

①掌握本文当中重要的实词，虚词。

②学习欧阳修将无形的秋声转化为种种可见的视觉形象的手法。

过程与方法

①初读  整体感知，通过词语的解释，古今异义及活用的归类，把握文言文翻译的方法。

②悟读  研习文本，理解文意。

③议读  理清文清的思路，讨论文章所蕴涵的情感。

④赏读  多角度鉴赏文本，提高赏能力。

情感态度与价值观

①培养热爱生的情感，学习捕捉对自然万物、点点滴滴独特的审美感悟。

②体味作者由秋声引发的人生感叹。联系背景，辩证看待其思想中消极的内容。

五、教学重点和难点

教学重点

①学习用多种比喻描摹无形的秋声的手法。

②理清文章的思路，体味作者由无形的秋声而引发的人生

感叹。

教学难点

①多角度鉴赏文本。

六、教学过程设计

(一)、导入

前人在论韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼的文章风格时说：(屏显)“韩如海、柳如泉、欧如澜、苏如潮”。欧如澜，既欧阳修散文“起伏而多致”的特点，今天，我们就一起来学习欧阳修的散文《秋声赋》，具体感受其散文“如澜”的风格。

(二)初读  感知课文

1、给生字词注音，扫除朗读障碍。

2、积累重点实词、虚词，古今异义及词类活用，掌握文言句式。

(三)悟读  理解文意，有感情的朗读全文。

1、指名朗读读第一节，要求把握好重音，语气，语调及不同人物的情感。

教师点拨 ，“欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者”一句应用陈述语气朗读，“悚然”应重读，欧阳修所说的内容应保持“惊异”的语气。

师：童子“出视”后所说的这句话，朗读上应怎么处理?

教师点拨，欧阳子夜读有感，发而为文，童子没有感觉;欧阳子历经沧桑，而童子年少，没有这样的经历，因而，在朗读时，应读出“若无其事”的语气。

2、学生交流讨论，处理2、3、4段的朗读。教师点拨并强调：朗读是带有一定的个性化的阅读活动，不同的人，对文意理解不同，感悟不同，情感的处理上可能有差异，这是允许的。

指名朗读，师生共同点评。

(四)议读  理清文章思路。

1、全班有感情的朗读课文并完成下面问题。

本文可以分成三个部分，请大家进行分析并用简洁的语言概括每个部分的内容。

讨论后明确，这篇散文，先写秋声，再写“秋之为状”，再论“何恨乎秋声”，概括而言，即摹秋声、绘秋状、论秋害三个部分。第二段写秋之为状，为什么会有如此之状貌?因为秋意味着刑、阴、兵、伤、杀……。因而，2、3两段可以合为一部分。最后一行写童子沉睡，虫声唧唧，是文章的尾声，也可列为一段。

(五)赏读  探究文本

1、探究一  自读课文，理解文章的主旨

思路点拨：

欧阳修在文章前两段中摹秋声，绘秋状，到了第3段，作者先用“嗟乎!草木无情，有时飘零”来承上启下，指出草木无知无情，秋天一到，尚且要受到摧残，飘零殆尽，那么，作为万物之灵的人，有知有情，受到摧残，伤害当更为甚，这种伤害并非来自秋气，而是来自“百忧”、“万事”，看来，忧愁焦虑是一种比自然界的秋气更厉害的东西，人无金石那样坚固的质地，干么要跟草木一样，始则争荣，终至遭受摧败呢?至此，欧阳修从悲秋之常情中得出了新的结论：“念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声?”意思是：想一想吧，究竟是谁被这无形的“秋”伤害了。既然认识了这种秋对人身心伤害的酷烈，那么又何必怨恨自然界的秋声呢?

作者纵笔摹秋、绘秋、都是为了最后托出另一种秋，让人们不必恨自然界的秋声，而要防止忧苦劳碌对人的戕害，正是反面宣扬一种清静自安，无劳无忧的思想。

探究二  作者是如何将无形的秋声描摹得具体可感的?

提示：

作者用风声，波涛，金铁，行军四个比喻，从多方面和不同角度，由小到大，由远及近地形象地描给秋声状态，唤起人的丰富想像，把无形的秋声转化为种种可见的视觉形象，就使人如见其形，如闻其声，显得十分具体生动。

探究三  屏显以下几个问题

1、文章题为《秋声赋》，而第二段写“秋之状”，离题了吗?

2、试论文章对比手法的运用。

3、文中童子言行的欣赏。

4、文章结尾的巧妙。

5从地理学的角度解释自然界的春荣秋败的原因，这一问题作者又是怎么认为的?这样构思的用意是什么?

要求四人一小组，选择其中的一个问题进行探讨，每组选一个代表发言。

(六)听读  整理课文。

多媒体播放课文朗读录音，学生轻声跟读，整理课文。

(七)布置作业

1、有感情地背诵课文。

2、完成课后练习五。

板书设计

秋声赋

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