此文最突出的写作手法就是对比的运用，下面是精品学习网整理的高二下学期语文教学计划格式：过秦论，请大家及时学习。

【学习目标】

一、知识目标

1.掌握、积累课文中常用的实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。

2.体会文章叙事时极力铺陈，议论时使用对比论证的写作手法

二、能力目标

1.根据课文的特点朗读文言文，培养语感。

2.学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，把知识转化为能力。

三、情感、态度、价值观目标

理解贾谊对秦王朝速亡原因和他所提倡的仁政思想在当时条件下的进步意义及其历史局限。

【学习重点】

1、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。

2、掌握文章重要字词句。

【使用说明及学法指导】

1、在预习的基础上，利用自习课，以导学案为抓手，以教材为依据，查阅相关资料和辅助用书，通过网络等手段完成学案设置的问题。

2、达标试题中A级表示基础类试题，B级表示提高类试题C级表示拓展类试题。要求A级基础类试题要独立完成;B级提高类试题可以在小组互助学习的基础上完成;C级拓展类试题为选做题，仅供有余力的同学及小组完成。

3、本学案采用两次批阅的方式进行检查，在教师批阅过程中没有做标记的试题表示本试题错误，需要修改，要求同学们在课堂展示中将正确的答案用其它颜色的笔在本题处更改过来。对不及时更改的同学，按所在小组每次扣0.5分。

【学习过程】

第一课时

一、自主学习(A)

1.作者简介

作者贾谊(公元前200～前168)，西汉洛阳人，         、         ，世称贾生。18岁时即以博学能文称于郡中，22岁召为博士，曾做太中大夫。他主张政治改革，削弱诸侯王势力，加强中央集权，重视农业生产，以巩固封建国家。他的改革主张遭到一些贵族和大臣的打击、诬陷。贾谊的文章气势雄伟、畅达，辞赋以            、《鹏鸟赋》为最，政论文以              、            等文章脍炙人口。后人编纂了他的政论文集《新书》10卷。

2.写作背景

战国时代，各主要诸侯国竞相进行改革。而秦国的商鞅变法最为彻底，功效最卓著，使秦国富强起来。于是开始了以秦统一为主线的多年兼并战争，并且最终在前221年秦始皇统一了全国。旷日持久的连年战争给人民带来了深重的灾难。秦始皇统一天下之后，施用严刑苛法，实行专制统治。秦始皇的暴政使人民忍无可忍，天下纷纷反抗，很快灭掉了秦朝。贾谊生活的西汉初年，由于战国以来战乱频繁，加之秦统一后的暴政，秦末农民起义和楚汉战争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。针对这种现象，贾谊借“过秦”以“规议”，极力主张施行仁政，给百姓以喘息机会，以求发展经济，安定社会。

3.题解

本文是史论。“过秦”意思是                ，“过”是       。“论”是一种       文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的(政治)过失的一篇政论”。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。

二、自读课文，完成自我检测(A)。

1、给下面加点字注音：

(1)合从缔交(      ) 赢粮而景从(      ) 因利乘便 (      )万乘之势(      )

(2)宁越(      )     宁有种乎(       )   乐毅 (       )    安乐(         )

(3)翟景(       )   墨翟(       )    召滑(      )    累召不应(      )                          恬静(     )          铦(      )

(4)鉏耰棘矜(          )      矜持(     )         度长絜大(         )                   度德量力(       )          内立法度(        )

(5)逡巡 (       )     崤函(        )    黔首(       )        锋镝(        ) 隳(        )      流血漂橹 (        )     瓮牖绳枢(       )     氓隶(        )一夫作难(       )

2、通假字：

约从离衡(       )       合从缔交(       )        始皇既没(        )

倔起阡陌之中(       )   赢粮而景从(        )     百有余年(        )

三、阅读全文，思考分析(B)

1、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么?如何理解这句话?

答：

2、、从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么?

答：

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