五.【教学过程】：

(一)、课堂导入：

围 魏 救 赵

魏国重兵包围了赵国首都邯郸，赵急抽齐国求救。齐大将田忌准备率军赶去赵国，谋士孙膑劝阻说：“要解开杂乱纠纷，不能握拳不放;要解救相斗之人，不可舞刀弄枪。避实就虚，给敌人造成威胁，邯郸之围便可自解。如今魏军全力攻赵，精兵锐卒势必倾巢出动，国内一定只剩老弱兵丁。将军不如轻装疾奔魏都大梁，占据险要，攻其虚处。敌人必回自救，这样，我们便能一举解开邯郸之围，又可乘魏军疲惫之际，一鼓歼之。”田忌按照孙膑的布置进行。魏军果然慌忙回师，行到桂陵地面，齐军杀出，大败魏军。邯郸之围解也。

[简要分析] 为什么齐军攻打魏国首都大梁，而赵国邯郸之围即解呢?因为赵、魏、齐三国之间存在着相互制约、相互影响的关系，即联系。

●探究活动一：

1、联系是普遍的，即任何两个事物之间都存在联系。

温馨提示：联系的普遍性并不意味着任意两个事物都是有联系的。

2、自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。

温馨提示：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能形成，形成之后便独立于人的意识之外，因此人为事物的联系仍然是客观的。

3、联系是客观的，是不依人的意志为转移的，因此，联系是永恒不变的，人们无法改变联系。

温馨提示：人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

◆一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。这种现象从哲学上说反映了( )

A.联系的多样性 B.联系的客观性

分析：联系的多样性

鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 城门失火，殃及池鱼。

C.联系的主观性 D.

联系的普遍性

牵一发而动全身。 虚心使人进步，骄傲使人落后。 唇亡则齿寒。 守株待兔。

归纳总结：联系的特点

1、联系的普遍性和方法要求。

举例：说出实际生活中事物相互联系的事例

2、联系的客观性和方法要求。

举例：说说生活中违背联系客观性的事例。

3、联系的多样性和方法要求。

举例：请说出生活中能反映联系的观点的成语或俗语。

进行小组学习成果展示;老师进行点评和归纳。

●探究活动二：

据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手!好手!”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。

(1)手和人的身体之间是一种什么关系?请从哲学的角度进行阐述二者的区别和联系。

(2)离开了身体的手还能叫手吗?荆轲与太子丹错在哪里?太子丹断美女之手以送荆轲的故事对我们有何启示?

归纳总结：

(1)整体和部分是相互区别的：

①含义不同;

②地位和功能不同：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能;部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。

(2)整体和部分是相互联系的：

①部分是整体中的部分，离开整体，部分就不成其为部分;整体功能状态及其变化也会影响到部分。

②整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用 。