如何搞好初高中衔接是我们每一个高中英语教师都应该思考和解决的问题。以下是精品学习网为大家整理的高中秋季开学第一课英语教学设计，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，精品学习网一直陪伴您。

从教16年了，也带过好几轮的新高一，每逢新一轮高一的时候总是踌躇满志，心里想带这届学生我要注意哪些环节，总想吸取上一届教学中的经验和教训，把新一轮的学生在英语的学习上指导的更好，让学生学的更感兴趣，更轻松，成绩也最好。总结这些年来的经验和教训加上我对新课程培训学习的收获，我对即将到来的9月，新高一的开学第一周的教学有如下设想，提出来供各位同仁参考并希望能给出更好的建议和指正。

我认为新高一的第一或者第一二周，教师不应该忙于新课的传授，而是要认真搞好初高中衔接，常说“磨刀不误砍柴工”，如果我们老师在高一开学阶段充分了解新生学情，指导学习方法，培养学习习惯，初中知识的大致梳理，为以后的高中英语学习铺好道路，搭好台阶，以后的教学也就轻松多了。

一.充分了解学生，做好学情调查。

设计一份学情调查表对学生过去的学习情况，困难和问题以及对新学期的英语学习的希望和建议打算等等进行充分的了解，高一新生来源于各个不同层次的初中，其师资，教学设备参差不齐，尤其是英语这样的语言学科，对听说读写的能力要求是越来越高，据我所了解，有的学校特别是偏远的乡镇中学听力设备不到位加上有的学生家庭条件不太好，学生可能除了上课偶尔听一下，其余时间几乎从没听过，听力水平可想而知。我们对学生各方面的情况只有做了充分的了解才能搞好我们的高中起点教学。

二.给学生教些语音知识。

我在教学的过程中发现很多高中生都说他们从没学习过语音音标，我知道因为高考现在没有直接的语音考题，导致老师们在教学的过程中也不重视语音的教学，而且现在很多学校，在初中的学习中，强调知识点的记忆有余，对初中所学的词语整体要求和达到的程度不足;学生能准确认读每一个熟悉的单词，且无法认读类似的单词，这就涉及到了简单的语音学的知识，如开音节和闭音节等。如果在学生整体把握初中词汇的基础上，再能给学生一些学习体系方面的语音和词汇学的知识，有利于学生英语学习兴趣和学生英语学习成就感的培养

三.教会学生辨认句子成分和基本的五种句子结构。

我在高中英语教学中涉及到语法教学的时候自然要说到句子成分，主谓宾，定状补，但是大多数学生都是一头雾水，说不明白什么是主语谓语，说他们没学过，连在语文中也没学过，随着初中语文课程的发展和改革，还有人们观念(即认为我不学习中文语法也能说话和写作)和新型英语学习思想的影响，初中知识越来越淡化对中文和英语基础语法知识和句子结构的掌握。英语和汉语虽然属于不同的语言体系，但且有许多共同点，例如高中英语句子结构和句子成分(状语及其从句、定语及其从句、主语、表语和谓语)是以初中语法中的内容为基础的。因此，简单中文语法知识的补充不论是对汉语的深入学习还是英语学习都是利大于弊的。

四.让学生充分了解高中英语学习与初中英语学习的不同

为使学生能尽快适应高中英语学习，教师不仅要吃透高中英语教材及教学大纲，还应熟悉初中教材的框架、体系和大纲要求，并结合新课教学的需要，将初、高中英语语言知识有机地结合起来。同时，应使学生明确：初中英语教学以听说领先，侧重于培养学生学习英语的兴趣.侧重于学习英语的基础知识;而高中阶段，英语教学旨存提高学生运用英语的能力，侧重培养学生的理解能力和自学能力。学生只有了解了两个阶段的不同要求和侧重点。才能学习中做到心中有数、有的放矢。

五.重视英语学习方法指导，做好英语学习习惯的衔接

随着教与学环境的改变，高中英语教师的课堂教学更富于指导性，高中学生的英语学习也更趋于个体化。相比于初中英语，高一英语教材无论从内容还是练习形式上，都有大幅提升：内容丰富，涉及面广，练习形式多样，读写要求更高。所有这些，都是高一新生一时难以适应的。冈此，教师在教学过程中应重视给予学生学习方法的指导，培养学生以下良好的英语学习习惯。

1、预习。许多学生在初中没有养成预习的习惯。所以，高中教师从一开始，就要重视培养学生的预习习惯，把指导预习作为英语教学的一个重要环节，指点预习方法，规范预习要求。依据教学内容的不同，让学生搜集背景资料，借助工具书学习生词，初涉课文了解大意、画出疑难等等。学生在预习中发现问题，课堂上对症解决，课后及时整理复习，使得教与学有机结合，有效渗透。

2、积极参与课堂活动。英语课堂是教与学过程的最重要的环节、教师应精心设计教学活动，指导学生积极参与并紧跟教学活动的各个环节，使其掌握老师讲授的大部分内容，作好课堂笔记。

3、及时巩固复习。督促学生认真完成作业，包括口头作业(如朗读、背诵、会话.复述等)和笔头作业(如书面作业、书面表达等)，及时整理总结，使课堂知识系统化、条理化。通过比较、分析、归纳，巩固提高、形成能力。

4、拓展课外阅读。教师要激励学生拓展课外阅读，尤其是报刊阅读。通过泛读，激发学生的学习动机，使他们接触西方文化，了解风土人情，并于大量阅读中培养阅读技巧，带动听说读写，扩大词汇量，实现课内外链接促使学生实践能力和创新能力的发展。并在这个过程中，学会使用工具书，学会自学。培养其交流、合作精神。使学生认识到学习英语的重要性。培养学生学习英语的积极态度。树立学生学好英语的信心。

5.良好的书写习惯和建立错题集的习惯。让学生从高一到高三坚持练习英语书法，很多学生都不重视书写，但是在高中书面表达的要求中就有明确的卷面规定。养成建立错题集的习惯主要是帮助学生复习巩固基础知识，高中英语词汇量大，知识点繁琐，需要反复记忆和积累，而我们知道知识点的记忆非常容易遗忘，就连我们自己的母语，有些字词一段时间不用就忘记了，更不用说英语了。

六.把握好教学起点，与学生建立和谐的师生关系

教师能否正确把握教学起点和教学容量，对高一学生的学习兴趣有很大的影响。一些教师。特别是刚带完高三年级开始新一轮循环的教师，在不自觉中会拔高教学起点，忽略了教材中知识的循环反复、循序渐进，令学生产生了畏难情绪。教学起点应是大部分同学能够达到的。而课堂容量亦应适度。锌星大，操练难以到位;容量小，教学任务难以完成。这就要求教师备课时.既要深入钻研教材， 又要研究学生实际，真正做到因材施教。高一年级的新生，多是来自初中各学校的佼佼者，长久以来所惯有的“优势”，令他们产生了强烈的自尊。在高中这一新的学习环境中，他们渴望赢得老师的尊重与关爱。鉴于此，教师应主动与学生建立和谐的师生关系，保护他们的自尊与自信，在课堂上创设出一种宽松、民主、平等的教学氛围。这样，会有利于调动学生的主动性与创造性，激发他们参与课堂括动的愿望。从而提高课堂效率

总之，良好的开头是成功的一半，如果我们能在高一刚开始的时候做好这些衔接，能让学生尽快了解适应高中英语学习特点，养成良好的英语学习习惯，就为后面三年的教学铺平了道路。

最后，希望精品学习网整理的高中秋季开学第一课英语教学设计对您有所帮助，祝同学们学习进步。

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