期末考试之后大部分的老师都会让学生对试卷进行分析，方便下次不会再出现类似错误。下文为大家总结了高二历史期末试卷质量分析，希望有用。

本次高二历史期末考试试卷总体上质量较好，有许多亮点，不过金无赤足，也留下了一些遗憾。首先谈谈主要的亮点。

第一，试卷的知识覆盖面比较适当，符合规定的必修二后半部分和必修三前半部分，共八个单元的范围。根据这个范围，中国史只占据三个单元，即八分之三，但根据高考命题的惯例，为了突出中国史，试卷中世界史和中国史各占一半，可见命题人苦心孤诣。

第二，题型、题量、赋分考虑周全，安排恰当。高考历史试题是，12道选择题，48分，3道主观题，52分，即一道材料解析题25分，一道开放题12分，一道选做题15分。而本次考试时间是90分钟，理论上比高考历史考试时间长30分钟，又是高二上学期，试卷安排了24道选择题，48分，3道主观题，52分，即2道材料解析题各20分，一道开放题12分。既符合高考规律，有适合学生学情，值得充分肯定。

第三，大部分题目的考核目标设置科学合理。既有对基本历史知识的掌握与运用程度的考查，如第4题、第5题、第6题、第8题、第9题、第11题、第12题、第13题、第14题、第17题、第18题、第20题、第21题、第25题第(2)问等，并且提供了新材料、创设新情境、设置了新角度，尤其是第11题、第12题、第13题、第17题、第20题、第21题值得称道;又有对学科能力和学科素养的考查，如第15题、第16题、第19题、第23题、第25题第(1)问和第27题等考查了获取和解读信息的能力与素养，如第22题、第26题等考查了描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力与素养;而且立足课程标准，而不拘泥于教材，注重拓展学生的视野，如第1题、第2题、第3题、第15题、第16题、第19题、第24题等。

第四，有些个别题目命制巧妙，非常值得赞赏，例如第12题、第25题、第26题。最值得肯定的是这三道题网络上都搜不到原题，在信息化高度发达的今天，实在难能可贵，因为其实只有这样的题目才能真正的考查学生，并促进教师教学能力发展。如果是网络上的原题，搜到答案只要拍下照，两三秒就能找到答案，无论监考多么严格，也无法从根本上杜绝学生作弊;另一方面，老师利用这样的题目在网上用智能组卷系统组一套试卷，也只需要两三分钟的操作就能自动生成。经查证，第25题、第26题可能是命题人原创或者是可以避免原题的结果，第12题很可能是改编的，而且改编的很有道理，网上有这样的那个一道题目：

冯友兰在《中国哲学史》一书中写道：(明清)在这个时期，在某些方面，中国的文化有了重大进展……官方方面，程朱学派的地位甚至比前朝更为巩固。非官方方面，程朱学派和陆王学派在清朝都发生了重大的反动。这里的“反动”是指

A.宋明理学的统治地位丧失              B.对传统儒学地位的彻底否定

C.对传统儒家思想的批判继承            D.倡导“自由”“平等”思想

然而，这样的题目在整个试卷中的比例较低，这也是非常值得关注，亟待改进之处，尤其是分数较重的主观题使用网络上的原题，会导致大面积的手机作弊，在阅卷过程中发现，第27题就是个反面典型，大量的同学原封不动的或稍作改变抄袭参考答案。既然主观题可以作弊，那么多的选择题原题也可想而知，进一步可以推断这次考试可信度、权威性将大打折扣，学生对考试的严肃性、敬畏心将大幅度下跌，大量的人力物力财力实际上在一定程度上被浪费。这是一个普遍性的问题，也是必须解决的重大问题，更是关乎教学质量和高考竞争存亡的根本性问题。所以，我们必须要学会改编和原创试题，切实提高命题质量，保证考试的有效性，否则全市倡导的“高效课堂”在“无效考试”或“低效考试”面前就会沦为彻底的笑话。

此外还有一些其它的遗憾，首先是有些选择题题型高考已经很多年不曾出现，高考命题人也多次表示要废弃的，在试卷中仍然多处可见。例如组合型选择题，第8题、第9题、第14题;否定型选择题第18题，死记硬背式、完全没有材料情景的选择题第7题。

其次是有些与主流价值观存在直接冲突、富有争议，在考高中根本不会出现的题目呈现在了试卷中，如第10题，董仲舒的新儒学我们应该历史的辩证的看待，也要联系现实，他强调政治大一统，维护中央集权，在面对“台独”“藏独”“疆独”等分裂势力的今天我们应该肯定，但他强调“罢黜百家，独尊儒术”，思想统一，文化专制，却与党中央几代领导人，结合历史正反两面的经验，所提倡的社会主义文化政策相反。毛泽东倡导“百花齐放”“百家争鸣”，邓小平在“文革”后，重新肯定了“双百方针”，并进一步强调文艺要为人民服务、为社会主义服务，习近平强调推动中华文化繁荣兴盛，主张文艺创作注重创新。“三纲五常”中的一部分主张“仁”“义”“信”与社会主义核心价值观中的“诚信”“友善”不谋而合。在网上这道题有不同的答案，既有选择否定“大一统”的，也有选择否定“三纲五常”的，前者更符合材料的核心意思，后者违背主流价值观的程度稍微轻一点，但都会给学生造成价值误导，都违背了党的十八大确立的“立德树人”的教育宗旨。

再次，个别主观题答案和评分标准不全面或者不明晰。第26题给出的示范性答案不够全面，不足以作为“示范”，没有说明近代不缠足运动的局限性，即妇女主要是“被解放”“被启蒙”，作为不缠足运动的当事方和主角明显缺乏主体意识，近代的女性解放也缺乏足够的内驱力。此外高考题中的开放题一般采用SOLO分类法或者PTA量表法评分，附有具体的评分标准。而第26题的参考答案似乎未能领会这种使用了数年的评分方法，实在让人感到遗憾。

这就是为大家整理的高二历史期末试卷质量分析，希望对大家有帮助。

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