精品学习网为大家带来了高一下册地理全球气候变化对人类活动的影响说课稿范文，希望可以帮助大家理清思路。

说课流程

一.说课前的思考 二.说教材 三.说学生 四.说重难点和教学目标 五.说教法和学法 六.说教学程序

说重难点

教学重点和难点 重点：三个时期气候变化的特点; 重点：三个时期气候变化的特点; 气候变化对地理环境和人类 活动的影响 教学内容的：近现代气候变化的特点及对人类的影响 难点 教学内容的：近现代气候变化的特点及对人类的影响 教学组织的：合理的掌控活动的时间， 教学组织的：合理的掌控活动的时间，提高学习的效益

教学目标 (1)知识与能力： 要求递进 知识与能力： 识记：气候变化、冰期、间冰期、 识记：气候变化、冰期、间冰期、雪线等概念

理解：理解三个时间尺度全球气候变化的特点;理解全球气候一直 理解：理解三个时间尺度全球气候变化的特点; 处于波动变化之中并呈现一定的变化周期

运用：学会独立或合作的进行气候变化的调查, 运用：学会独立或合作的进行气候变化的调查,运用气候变化的图 表和数据， 表和数据，分析得出气候变化对地理环境和人类活动的影响

(2)过程与方法 导入： 导入：

展示有关楼兰的地理图片，从学生感兴趣的事例入手， (展示有关楼兰的地理图片，从学生感兴趣的事例入手，让学生在观察比较中 进行深入的分析，提高学生观察问题，分析问题的能力) 进行深入的分析，提高学生观察问题，分析问题的能力)

组织学习

(通过课前布置找寻资料的任务和课堂中通过计算机多媒体等渠道获得所需 要的信息，初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料， 要的信息，初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并 将气候变化资料进行整理，分析运用在地理学习过程中。 将气候变化资料进行整理，分析运用在地理学习过程中。提高学生课外寻求 知识的能力，自行解决问题的能力) 知识的能力，自行解决问题的能力)

第一部分 ( 通过组织学生在课堂上分组讲解

气候变化的三个阶段， 气候变化的三个阶段 ， 提高学生的 综合归纳能力， 综合归纳能力 ， 分析判断能力和实 际操作讲解能力)

第二部分

以小组的形式合作开展调查、 ( 以小组的形式合作开展调查 、 研 究目前气候变化对人类生活生产等 多方面的影响， 多方面的影响 ， 提高学生理论联系 实际的能力) 实际的能力)

利用电影后天的片头和宣传画的震撼效果, 利用电影后天的片头和宣传画的震撼效果 , 揭示它的科学原 引发学生的忧患意识, 理,引发学生的忧患意识,关注气候变化对现代以及未来人类 生活的影响,为下节课做好准备. 生活的影响,为下节课做好准备.

(3).情感态度价值观： 情感态度价值观： ①第一部分内容学习中积极引导学生探究地球气候变化，激发学 第一部分内容学习中积极引导学生探究地球气候变化， 生探究地理问题的兴趣和动机， 生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生的探索精神和实事求是的 科学态度， 提高地理审美情趣。 科学态度， 提高地理审美情趣。 ②第二部分内容学习中通过讨论分析气候变化对人类的影响，认 第二部分内容学习中通过讨论分析气候变化对人类的影响， 识到气候变化是自然规律, 识到气候变化是自然规律,对我们人类而言要更好的规范人类自身 的行为.培养学生辨证的思维观,初步形成正确的全球意识. 的行为.培养学生辨证的思维观,初步形成正确的全球意识.

说课流程

一.说课前的思考 二.说教材 三.说学生 四.说重难点和教学目标 五.说教法和学法 六.说教学程序

1、说教法

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根据教材和学生的这些特点， 根据教材和学生的这些特点，我决定对这节课采用计算机网 络辅助教学这一手段，教室的地点也改在机房进行， 络辅助教学这一手段，教室的地点也改在机房进行，并以建构主 义学习理论为指导，建立教学系统， 义学习理论为指导，建立教学系统，创设符合教学内容要求的学 习情境。运用生动活泼丰富多彩的方式呈现信息， 习情境。运用生动活泼丰富多彩的方式呈现信息，激发学生的学 习动机，与学生进行充分的交流。 习动机，与学生进行充分的交流。 主要的教法有 网络探究教学方法： (1)网络探究教学方法： 教师依托课堂互动，利用网络手段展开教学组织， 教师依托课堂互动，利用网络手段展开教学组织，通过广泛的 信息交流，实现师生互动，生生互动。 信息交流，实现师生互动，生生互动。 情境教学法： (2)情境教学法： 通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的 线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。 线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。

2、说学法 根据地理新课程的要求，以学生参与为标志， 根据地理新课程的要求，以学生参与为标志，以启迪学生思维 培养学生能力为核心，培养学生的求知欲和自我实现的需要， ，培养学生能力为核心，培养学生的求知欲和自我实现的需要，这 节课我积极探索以学生自主学习为主的策略， 节课我积极探索以学生自主学习为主的策略，把课堂中更多的时间 留给学生去探究，建构，解决问题。 留给学生去探究，建构，解决问题。

主要方法如下： 主要方法如下：

采用网络探究学习方法;合作学习法;自主学习法： 采用网络探究学习方法;合作学习法;自主学习法：

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