地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚。精品小编准备了地理学科高三全球气候变化说课稿，希望你喜欢。

首先看本次说课的第一部分----教材分析

在教材分析中我将从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点三个角度来经行分析。

本课适用于高中一年级，是人教版高中地理教材必修一第二章第四节，本节内容是在介绍完大气运动，气压带风带、常见的天气系统等内容的之后展开的，同时本节也是学习后续相关课程的基础，因此在教材编排中起到了承上启下的作用。本节内容主要包括全球气候变化的成因、危害以及采取的措施。和现实生活紧密相连，具有重要的现实意义。

下面说一下教学目标

通过对教材内容分析结合课标要求，我从三个方面确定本课的教学目标

1、  知识与能力目标

理解气候变化和近现代气候的概念

掌握气候变化带来的影响以及应对措施。

2、  过程与否与方法目标

通过阅读教材上的图表，培养学生读图、用图、析图的能力。

通过合作探究、小组讨论，分析气候变化带来的影响以及应对措施。培养学生理论联系实际的能力。

3、  情感态度与价值观目标

树立正确的环境观、全球观。

4、确立的依据：(1)学生活中有用的地理，学习对终身有用的地理的新课程理念(2)不仅要关注学习结果，更要关注学习过程以及情感、态度、行为变化的新课标总体要求(3)学生的认知水平。(4)教学大纲和教材内容

以上就是本节课的教学目标及其依据，下面再说一下本课的重点和难点

重点：全球气候变化带来的影响以及应对措施

难点：全球气候的不断变化。

依据：

为了完成教学目标、突破重难点，必须要选择有效的教学方法，下面是我说课的第二部分教法分析。

本节课我采用了对媒体演示与传统教学相结合的方法、情境教学法、启发式教学法等

依据：(1)地理新课程的特点是图片较多，利用多媒体可以直观、形象、生动的展示

(2)高一学生形象思维能力强，创设情境，有利于他们理解

(3)根据新课改的思想建构主义理论，学生是主体，教师主导，因此课堂上应更多的启发引导学习学习思考，而不是简单的灌输。

爱确定了教学方法之后，我还对学生学习方法经行了指导，下面是我说课的第三部分学法分析

首先分析一下学情

高一学生身心发育基本成熟好奇心强，具有强烈的求知欲望，但是好说好动，注意力不集中，从知识上来看，具有一定的地理基础知识，但是综合分析能力不足，在学习上需要老师指导和帮助。

依据以上学情分析，结合地理课程的学习特点、考虑到学生主体、教师主导的现代课堂教学理念。本课的学法指导主要有：(1)读图分析和归纳法，主要是培养学生的读图用图和归纳总结的能力。(2)自主阅读法，培养学生的自主探究的能力，学会认知，为终身学习奠定基础。(3)合作探究法。国际四大教育支柱之一就是协作学习，通过合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。

运用教学方法，完成教学目标，突破重难点，都体现在了教学过程中，下面是我说课的第三个方面教学过程

包括四个环节，导入新课(3分钟)，学习新课(28分钟)、巩固练习(7分钟)、布置作业(3分钟)。

1、  导入新课(多媒体演示法，激发学生的兴趣)

用多媒体展示几张和气候变化有关的图片，并设问图片说明什么了什么问题，让学生带着问题浏览图片并展开讨论，由此引入本课的学习内容，全球气候变化。

2、  学习新课(启发式教学法)

首先指导学生带着问题自主阅读教材图文信息

什么是气候变化，什么是近现代气候变化，归纳概括图2.28和图2.29表达的信息，

个别提问，教师补充总结。这里要让学生理解全球气候变化不仅仅是全球气候变暖

利用设问过度，近现代气候变化的总趋势是什么?原因是什么?

让学生分组讨论教材47页的思考题，总结气候变暖的原因，二氧化碳增加的原因，

各小组将讨论结果做好记录，代表发言，师生互动，最后教师说出思路，让课后再总结。

继续设问，全球气候变暖会带来怎样的影响如何应对这种影响?从而引出下面的学习内容

为了让学生更好的理解，播放气候变暖相关的记录片，给学生创设情境，之后让学生分组谈论可能带来的影响以及如何解决，并利用多媒体做好表格，比较各小组的谈论结果，然后让学生讨论哪一个小组的总结更全面合更合理一些。最后教师结合学生的发言进行完善总结并板书给学生。

3、  巩固练习，将事先精心准备好的练习题在多媒体上显示出来让学生思考练习。练习题要先易后难、循序渐进。让学生及时巩固所知识。

4、  最后是布置作业，让学生课下做与教材配套的练习题，并预习下节内容。

本次说课的最后一部分是板书设计。

好的板书有利用强化学生记忆、加深学生理解，有助于提高课堂的教学效率。因此板书设计应线索分明、科学新颖、版面布局合理，板书语言准确、简洁、明了、概括性强。

地理学科高三全球气候变化说课稿就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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