同学们现在正处于高一阶段，这是一个高中最为关键的时期。精品学习网初中频道为大家准备了人教版化学高一下册硫和氮的氧化物说课稿模板，欢迎阅读与选择!

《硫和氮的氧化物》第一教时说课稿

一、 教材分析 1教材地位和作用 本节是人教版化学新教材必修1第四章非金属及其化合物”第三节的内容。元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。 本节内容是本章的重点，有着承前启后作用，通过本节的知识，有助于形成化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，使整章知识系统化。二氧化硫是集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物，可巩固和提高对氧化还原反应知识认识。本节内容与日常生活，环境问题有密切关系，能培养学生的环保意识和社会责任感。  2教学目标 知识目标：(1)了解二氧化硫的物理性质和用途 (2)掌握二氧化硫的化学性质 (3)了解二氧化硫对空气的污染和危害 能力目标：(1)培养学生自主探究意识和能力 (2)培养学生设计实验、动手操作、观察现象得出正确结论的能力 情感目标:增强学生的环保意识和健康意识 3教学重点与难点 教学重点：二氧化硫的化学性质 教学难点：可逆反应

二、 教法分析 教学方法的选择与确定,要结合教学内容、学生情况进行选择,教学有法,但无定法,贵在得法.本节是在学生学习了典型的金属元素—碱金属和典型的非金属元素—卤素,又学习了物质结构和元素周期律等理论知识的基础上,学习的新的元素化合物的知识,有了前面的知识作指导,学习起来应该不会困难,所以本节选用的教学方法为以演示实验探究教学法;讨论启发教法;对比归纳教学法.

三、学法分析   我们常说“授人与鱼，不如授之与渔 ”。因而，在教学过程中，应该重视对学生学习方法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生学习能力方面主要采取以下方法：分析猜想法，自主探究法，归纳小结法。

四、教学过程 教与学有机结合而对立统一，良好的教学设想，必须通过教学实践来体现，教师必须善于驾驭教法，知道学法，完成教学目标，从而使学生愉快地，顺利的，认真的，科学的接受知识，本机可教学设计如下： 1新课程的导入 承前启后，由上一届的课程引出这一届的课程—硫和氮的氧化物，介绍本节课重点讲述硫的氧化物——二氧化硫和三氧化硫 2介绍氧化物之前，先介绍一下硫的物理性质  3放鞭炮时我们闻到的刺鼻的的气体是什么引出本节课要学习的内容二氧化硫。

把学习与生活联系起来，让学生留心观察，从生活中学习知识，培养了学生的，思考、分析问题的能力。  [展示]一瓶二氧化硫气体，观察颜色，闻气味，与空气密比较，然后向瓶子中倒入水，观察现象。过量时 归纳二氧化硫的性质：无色、有刺激性气味、有毒的气体，密度比空气大，易液化，易溶于水 然后像上面反应后的溶液中加入石蕊试液，然学生观察现象。然后说明现象指出二氧化硫溶于水形成酸，二氧化硫为酸性氧化物，引出本节课要讲的二氧化硫的第一个性质——酸性 4由初中学习酸性氧化物通性推出二氧化硫与水、碱反应的化学方程式 (1) 与H2O反应:  SO2+H2O      H2SO3 二氧化硫与水反应生成了亚硫酸，亚硫酸性质不稳定，容易分解生成水和二氧  化硫，因此二氧化硫与水反应生成亚硫酸是一个可逆反应，用“”表示. 讲    解:可逆反应的定义和基本特点  (2)与碱反应      SO2 + 2NaOH == Na2SO3 + H2O SO2过量时     SO2+NaOH==NaHSO3 (3) 与碱性氧化物反应：      SO2+Na2O=Na2SO3 (亚硫酸钠)          SO2 +CaO==CaSO3 (亚硫酸钙)  5、分析二氧化硫中硫的价态为+4价指出二氧化硫既有还原性又有氧化性 还原性：① 与卤素单质反应： SO2  +  Br2  +  2 H2O = H2SO4  +  2HBr SO2  +  Cl2  +  2 H2O = H2SO4  +  2HCl ② 与某些强氧化剂的反应： 2KMnO4 + 2H2O+ 5SO2 === K2SO4 +2MnSO4 + 2H2SO4 ③ SO2的催化氧化         2SO2+O22SO3  二氧化性：SO2+2H2S === 3S↓ + 2H2O 6有生活中的新旧报纸，草帽变色纸张变色引出二氧化硫的漂白性 演示探究二氧化硫的漂白性。      把储存于针筒里的二氧化硫气体缓缓推入滴有品红的水里，让学生观察现象，学生分析可能的原因。加热已经褪色的品红溶液时，为证明有二氧化硫气体产生，我在试管口放置一瓣红色鲜花，并在试管口套上一小气球，防止逸出的二氧化硫气体污染环境。这样改进实验，现象明显，说服力强，也直观地帮助学生认识到我们应从自我做起：保护环境，人人有责。 最后列表比较氯气和二氧化硫的漂白性。

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