提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了鲁科版化学高一下册氮的循环说课稿模板，欢迎大家阅读。

一、教材分析

1、教材所处的地位和作用

《氮的循环》一节，是高中化学必修一第3章《自然界中的元素》第2节的内容。在此之前学习了《走进化学学科》和《元素与物质世界》两章内容，学生学习了研究物质性质的基本方法和程序、物质的组成与分类，并理解了“物质的量”的基本概念，了解了氧化还原和离子反应的基本理论。第3章内容以元素化合物知识为线索，渗透化学学科的基本思想，并对前面所学理论进行实际应用，从而促进学生科学素养的全面提高。

本节重点介绍氮及其化合物的性质，是高中化学教学的重要内容，是学生在中学阶段所学习的元素化合物的重要组成部分。

2. 教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

(1)知识目标：

①通过闪电这一自然现象，激发学生思考自然界中的含氮物质;通过自然界中的氮循环，使他们了解氮循环的基本过程，认识氮循环中的重要物质。

②通过了解生物固氮和人工固氮形式，使学生认识氮气在一定条件下能够与氧气、氢气发生反应，并且了解氮的固定的相关知识，如什么是氮的固定、氮的固定主要有哪些形式;了解氮的两种氧化物：一氧化氮和二氧化氮的颜色、状态、溶解性，一氧化氮与氧气的反应，二氧化氮与水的反应，了解自然界中形成硝酸的过程。了解硝酸的氧化性。

③通过观察思考活动，使学生认识氨气的溶解性，氨与水的反应，以及氨的还原性，如氨能够与氧气发生反应;通过认识铵盐的受热分解、铵盐与碱的反应，认识铵态氮肥的使用问题，了解他们在生产中的应用。

(2)能力目标：通过对自然现象的认识，通过观察思考活动，初步培养学生分析问题，解决实际问题，收集处理信息和语言表达等各方面能力。以及通过师生双边活动，初步培养学生团结协作，运用知识解决问题的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

(3)情感目标：通过了解人类活动对氮循环的影响，使学生知道酸雨、光化学烟雾和水体富营养化—赤潮、水华等环境问题，了解如何减少氮氧化物的排放，树立环保意识。引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3. 重点，难点以及处理方式：

本节教材在知识与技能方面的重点是氮气、氮的氧化物、氨、铵盐和硝酸的性质，难点是硝酸的氧化性;在过程与方法方面的重点是培养学生通过观察实验现象总结分析物质性质的能力，并使他们初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响，进一步认识实验中变量控制的重要性。

教学过程中需要通过联系实际、实验探究等方式，运用分类、比较、归纳、总结的方法突出重点，通过观察思考、概括总结和巩固提高的方法突破难点。

二、教学策略

1. 教学手段：导学案、实验探究、观察思考等方法与多媒体教学相结合

即每课时制作导学案，导学案包括三部分：课前预习部分，课堂探究及随堂练习部分和课后巩固提高部分(即作业)。每一部分内容精益求精(杜绝繁杂)，保证学生有轻松学习的乐趣。同时设计探究实验---氨的喷泉实验、观察思考---氮的氧化物的性质，铜与浓、稀硝酸的反应(视频)结合PPT课件进行教学。

2. 教学方法及其理论依据：

针对本节教学内容，结合教材第1章第2节《研究物质性质的方法和程序》所学知识，采用“实验导学教学”模式。即：联系实际或演示实验—→分析诱导—→小结发散—→反馈练习。通过视频资料或实验，让学生进行观察、分析、推理，通过认真思考得出结论，不仅能掌握课本知识，更重要的是锻炼了他们的创造性思维活动，提炼出学习自然科学知识的一般方法。即：提出问题—→实验探索—→分析推理—→得出结论—→运用结论再进行推理—→掌握更多的知识。

3. 学习方法：

①自学。充分利用导学案，指导学生在自学过程中如何抓住重点。如在自学部分设置填空题，通过学生自学、填空，能抓住要害，达到事半功倍的效果。

②学习元素化合物知识的方法。通过认真观察和动手实验，记录现象，对实验现象进行分析然后得出结论，最后将学到的知识加以应用。

4. 教学程序及设想：

本节包括三部分内容：自然界中氮的循环、氮循环中的重要物质、人类活动对氮循环和环境的影响，共划分为三课时，第一课时主要介绍氮的循环、氮气、一氧化氮和二氧化氮;第二课时主要介绍氨和铵盐的性质;第三课时介绍硝酸的性质和人类活动对氮循环和环境的影响。教学中重视能力目标和情感目标的完成。

下面以第1课时为例介绍教学过程

第一课时：

【学习过程】 (学习过程中完善导学案的前两部分内容)

一、自然界中氮的循环

通过学生观看关于闪电的视频，引入氮的循环。展示氮元素在自然界中循环过程的图片，并让学生阅读课本内容，自学氮在自然界中的循环，填写导学案，让学生在活动中学会总结归纳。设计本栏目的意图是借助氮的循环让氮的化合物与学生一一见面。

并提出“雷雨肥庄稼”的说法，让学生通过下面的学习寻找答案。

二、氮循环中的重要物质

在学生了解氮循环的过程的基础上，进一步学习氮循环当中的重要物质。

1.氮气

让学生结合对空气的认识、初中所学知识和对教材的预习，从物理性质、化学性质、用途三方面分别介绍氮气。

对氮气化学性质进行总结时可以引导学生从化合价的角度分析氮气可能有哪些性质?然后根据学生的回答归纳出：氮气中氮为0价而氮元素还有-3价及其它几种正价，说明氮气既有氧化性又有还原性，引出氮气和氧气、氢气的反应，然后让学生分析这两个反应的条件为何如此苛刻?从而引出氮气的结构(N≡N)，可以简单介绍让学生体会到物质结构决定性质的化学基本思想。

N2+3H22NH3 N2+O2

2NO

对于氮的固定以及分类，学生在导学案中预习部分可以通过自学课本自主完成，课堂上通过导学案中【随堂练习】检查学生对概念的理解。

2.一氧化氮和二氧化氮

对NO和 NO2的学习，通过实验来完成的。(请两位学生在老师的指导下为大

家演示实验)因为这两种化合物都有毒(不方便设计探究实验)，所以对课本上的实验进行了改造，借助一个注射器，先收集半管NO，让学生观察颜色，紧接着吸入氧气，观察颜色的变化，再吸入水振荡。这个实验中颜色变化明显，很容易引起学生的兴趣，进而导出两种氧化物相互转化的方程式，进行归纳总结。

N2+O2

2NO (有毒、无色气体、难溶于水)

2NO+O2 == 2NO2 (有毒、红棕色气体、能与水反应)

3NO2+H2O == 2HNO3+NO

本节课开始时提到的关于“雷雨肥庄稼”的科学道理就可以让学生根据氮及其氧化物的性质加以解释了，锻炼了学生根据所学知识解决实际问题的能力。 进而提出氮的氧化物引起的几种环境问题，提高学生的环保意识。

【本节小结】根据板书内容归纳总结，突出重点

【课堂检测】完成学案上随堂练习的3个小题和课后习题1、(2)和(4)

【布置作业】导学案上【课后巩固提高】部分

【板书设计】

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