提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了高三上册化学纯碱的生产说课稿怎么写，欢迎大家阅读。

一、备课标

(一)课程标准：本节课涉及第二、第三、第四三个一级主题，分别是：

在一级主题“二、身边的化学物质”之四“生活中常见的化合物”， 课标中明确提出：

5. 了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。

在一级主题“三、物质构成的奥秘”之三“认识化学元素””， 课标中明确提出：

5、形成“化学变化中元素不变”的观念。

在一级主题“四、物质的化学变化”之二“认识几种化学反应”课标中明确提出：

3、知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。

(二)化学具体课程目标：

《课堂教学改革指导方案》(11号文)中，化学学科“备课标与教材”根据《化学课程标准》五个方面的教学目标，已经高度概括为10个方面的目标。根据本节课的内容，主要涉及5个目标：

1.认识氧气、二氧化碳、铁、酸、碱、盐等常见物质的组成、性质及应用，能用简单的化学语言予以描述。

2.形成一些最基本的化学概念;初步认识物质的微粒观、变化观。

3.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。

6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。

7.能主动交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

10.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。

二、备重点、难点

教材分析：

纯碱在工业生产和生活中有着重要的应用，是初中化学遇到的一种重要的盐类物质。本单元以海洋为背景，引领学生认识海洋化学资源，体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。

本节课主要包括两个方面的内容，即：“一、氨碱法制纯碱;二、纯碱的性质。”

在第一部分，主要内容：一是通过认识氨碱法制纯碱的工艺流程，引导学生从元素守恒的角度思考原料选择的问题，树立元素守恒观;二通过自主学习，了解纯碱、小苏打在日常生活中的用途，体会学习化学的必要性。

在第二部分，通过用分类的方法探究纯碱的性质，总结盐类性质的一般规律，学会研究物质性质的一般思路和方法。通过自主学习多识一点，了解复分解反应的实质，引导学生从微观本质上认识和思考宏观的现象和变化，突出化学学科的思维方式

所以，纯碱的性质、复分解反应的实质是本节的核心知识。

根据课程标准具体目标所指向的领域，我分析、选择教材的重点为：

教材重点确定为：

1. 通过自主学习，了解纯碱、小苏打在日常生活中的用途。

2. 通过实验探究，了解盐类的性质。

在此分析的基础上，根据课程标准这节课指向的具体目标，确定本课题教学的重点内容：

重点知识：纯碱的性质、特征离子碳酸根离子的检验方法。

重点过程与方法：

1.通过分组实验和交流讨论，了解盐类的性质，学会研究物质性质的一般思路和方法。

2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，分析数据，并从微观角度理解相关信息，初步学习运用比较、分析、归纳、概括等方法进行信息加工。

重点情感类目标：

1.通过分组实验和交流讨论，体验合作学习和科学探究的乐趣。

这样，就把教学重点从“知识点教学”转化为了“活动过程”。

三、备学情

(一)学生的起点知识和能力，思维障碍：

1、学生虽然学习了质量守恒定律，但是对质量守恒定律的认识大多还停留在“质量守恒”的层面上，还没有形成真正意义上的元素守恒观。

2.学生虽然有了从微观角度认识宏观现象的意识，但是还不能完全从微观角度认识宏观的现象与变化。

因此，教学难点确定为:树立元素守恒观、复分解反应的实质

四、备教学目标

在对“课程标准中具体课程目标进行选择”、“教学内容重点和教学难点确定”和“学情”的基础上，设计具体、可操作、可评价的三维教学目标。 知识技能类目标：

通过自主学习，了解纯碱的用途、纯碱的性质、特征离子碳酸根离子的

检验方法。

过程与方法类目标：

1.通过分组实验和交流讨论，了解盐类的性质，学会研究物质性质的一

般思路和方法。

2.通过学习复分解反应的实质，进一步体验宏观现象与微观世界的联系，初步形成化学学科的核心观念——微粒观。

3.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，分析数据，并从微观角度理解相关信息，初步学习运用比较、分析、归纳、概括等方法进行信息加工。

情感类目标：

1. 通过分组实验和交流讨论，体验合作学习和科学探究的乐趣。

五、备教学过程：

在教学过程中，我将设计三个活动进行学习。

活动一：自主学习氨碱法制纯碱的工艺流程

设计该活动的目的是

【活动目的】1.通过自主学习和交流讨论氨碱法制纯碱的工艺流程，认识氨碱法制纯碱的化学反应原理，树立元素守恒观。

活动过程：【构建动场】通过海水晒盐的方法，我们可以从海水中或获得氯化钠，氯化钠是必不可少的生活用品，更是重要的化工原料。我们以氯化钠和二氧化碳为原料可以制得纯碱。设计问题组

问题组：1、由NaCl到Na2CO3元素组成发生了什么变化?

2、用NaCl制取 Na2CO3还需要含有什么元素的物质?

3、为什么向饱和食盐水中先通入氨气，后通入二氧化碳气体?

4、食盐水与氨盐水哪种溶液更容易吸收二氧化碳?

【交流讨论】学生交流讨论，回答问题并说明判断的理由。

【自主学习】纯碱的用途

【综合建模】

1、Na2CO3俗名 、苏打 ;纯碱不是 碱 而是盐，水溶液

呈 。

2、NaHCO3俗名 。

3、Na2CO3广泛应用于冶金、造纸等领域;NaHCO3是治疗 的药剂

之一。

【活动过程】

构建动场——自主学习，交流讨论——综合建模。

【活动策略】

①为学生创设引导其提出问题的问题情境策略(在活动一的环节中，设计问题组，引导学生分析问题，就是在利用头脑风暴法构建学生思维场，了解学生的认知基础，即活动建构教学认为的因学定教)。。

②问题探究方法的选择策略。

活动二、纯碱的性质

【实验探究纯碱的性质】

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