化学是一门历史悠久而又富有活力的学科，精品小编准备了高三化学复习说课稿，具体请看以下内容。

一 教材

1﹒教材地位和作用

本节从维系人类生存发展所必需的能源角度出发，通过学习电池和氢能的初步知识为载体，使学生知道电池可以将化学能转化为具有低污染、高效率特点的电能;了解氢能的开发和利用对未来社会新能源的开发和利用的现实意义及美好前景，从而认识化学为提高能源利用率，开发新能源作用的重要贡献，感悟到化学在解决能源危机中的作用。

在教学中，我注重引导学生用科学探究的方法去获取知识，让学生在探究活动中体验乐趣，使学生认识到节约能源必须从我做起，从现在做起，树立社会主人翁意识，培养学生的社会责任感。

2﹒教学三维目标

(1)通过查阅资料和收集信息了解常见的能源，认识节约能源和开发新能源的重要性。

(2)通过实验观察知道电池中的能量转化，了解常见的电池工作原理，知道乱扔废弃电池会污染环境，了解回收、处理废弃电池的意义。

(3)通过水果电池实验探究化学能转化为电能的方法，巩固电池的有关知识，增强对科学探究的理解，体会小组合作的意义和快乐，感受生活中处处有化学。

(4)通过对氧气制取知识的回顾，根据反应的原理及氢气的性质，自主制定氢气制取方案，实现新旧知识的融合。

(5)通过阅读及讨论交流，了解氢能源的优缺点及其发展前景，感悟化学在解决能源危机中的作用。

3﹒教学重、难点

教学重点：

1﹒常见能源介绍，以及能源的重要性。

2﹒常见化学电池的能量转化，使用和回收。

3﹒氢能源的优缺点以及发展前景。

4﹒实验室制取氢气的方法。

教学难点：电池是将化学能转化为电能的一种装置。

二 教法

遵循学生为主体、教师为主导的教学原则，我主要采用创设情境→指导探究性学习→成果分享;演示实验→提出问题→交流讨论;分组实验→体验乐趣→反思评价;复习旧知→发现新知→构建知识网络等教学方法。

三 学法

作为九年级化学课程的最后一章，学生已经有较为扎实的化学基础知识和基本技能，也对科学探究方法有了初步的了解。此时是引导学生进行探究性学习，体验科学过程的大好时机。在能源的内容教学上，我采取让学生课前搜集整理资料，在课堂上以汇报的形式，共同分享，加深认识，提升能力;电池的教学则让学生自主制定实验的方案，并动手做水果电池，体验生活中处处有化学;氢气的获得则通过回顾〃延伸〃构建的方法，让学生将新旧知识有效的融合。

四 课前准备

学生准备：能源使用情况调查;水果电池的制作。

教师准备：

实验仪器：烧杯、电流表、铁架台、试管、酒精灯、试管刷;

实验药品：锌片、铜片、硫酸铜、锌粒、稀硫酸。

五 教学过程

[导 入]首先我用PPT播放一系列的图片，让学生知道几种常见的能源。

[小组汇报]请各小组派代表简单介绍各种能源的应用。

[学生准备]课前分小组布置任务，每个小组查询一种能源的使用情况。主要有：化石燃料、电能、太阳能、风能、地热能、核能和生物能等常见的能源。

[设计意图]通过能源利用的小调查活动，激发学生的参与意识。

[交流讨论]世界需要能源。能源使用上，正面临着哪些问题?

[归 纳](1)能源是这个世界不可缺少的资源。

(2)不可再生能源处于紧缺状况。

【认识节能标志】

中国节能产品认证标志由“energy”的第一个字母“e”构成一个圆形图案，中间包含了一个变形的汉字“节”，寓意为节能。

[设计意图]认识节能标志，树立节能环保意识。

[指导阅读] 一、化学能转化为电能P231

化学电源：一种将化学能直接转化成电能的装置。

[实验演示] Cu-Zn原电池

[问题引导] 电流表指针发生偏转的原因是什么?实验中发生了什么形式的能量转化?

[小 结] 常见的电池大多是化学电源。

[图片展示] 电池的构造(学生只需简单了解电池工作原理)。

[影像播放] 橙子给iphone手机充电 (用生活中的简单材料制作简易电池)

[学生实验] 水果电池

学生根据课前所搜集的资料，自主确定实验方案，用苹果、西红柿、柠檬、梨分组做水果电池。

[实验准备] 铜丝约4cm、锌片、电流表、水果自带

[实验过程] 记录在规定时间内的电流值。

[实验结论] 通过观察、比较，归纳得出柠檬电池的效果最佳。

[设计意图] 提供动手的机会，体验简单的科学探究过程。

[交流讨论] 1、废旧电池你是怎么处理的?2、为什么提倡回收废旧电池?

[公益动画] 电池的危害及回收

[设计意图] 拓宽知识面，灌输环保意识。

[过渡导入] 很多能源储量有限，是不可再生能源;有些能源在使用过程中又会对环境带来很多污染。有没有一种高效、可再生、污染少的能源呢?

[指导阅读] 课本P232“氢能”

[交流讨论] 为什么说氢能源被人们称为理想的“绿色能源”?为什么目前还没有大规模的使用氢能源?

[影像播放] 氢能源

[提出问题] 在实验室里如何获得少量氢气?

回顾： 实验室制取氧气的方案。

[交流讨论]你认为在制定氢气制取方案时应考虑哪些因素?

[演示实验] 氢气的制取及验纯

[交流讨论]在下列的方法中，你认为哪一种方法更适合大量生产氢气?

A.电解法：水在通电条件下分解为氢气和氧气 。

B.水煤气法：碳在1000℃高温下把水还原为氢气，本身生成一氧化碳。

C.设法将太阳能聚焦产生高温分解水 。

D.寻找高效催化剂使水分解产生H2 。

[设计意图]培养学生从经济、环保、节能、安全等诸多方面学会评价一个实验的优劣。

[课堂反馈练习] 在电池能量转化上，易出错。受思维定式影响，认为产生热量应是内(热)能转化为电能，而电池是通过化学反应将化学能直接转化为电能。

[交流讨论]学完本节课，你有哪些收获?

[课后作业]P233 练习与实践

六﹒板书设计

七﹒教学反思

教学过程中，我关注学生知识与能力提升的同时，更加关注学生的学习体验。学习过程中，注重师生之间、学生之间的多向交流活动，注重在交流中让其明白能源的重要及节约能源的必要。教学设计上，注重锻炼学生收集资料及交流合作能力的培养。为了突破难点，精心设计符合学生认知的科学探究活动“水果电池”，为学生提供动手做实验的机会，让学生明白化学电池中的能量转化，并让学生体验到生活中处处有化学。

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高三化学复习说课稿，希望大家喜欢。

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