精品学习网高中频道收集和整理了高三化学电池探秘说课稿范例，以便大家更好的梳理知识，祝大家学习进步。

一、教材分析

（一）教材内容分析

在教材已经重点介绍了铜锌原电池的工作原理和形成条件，并对实用电池进行了简单介绍。在选修4《化学反应原理》的第四章第一节中重点通过双液电池模型的构建，发展对原电池原理和形成条件的认识。同时在第二节中应用深化发展的原电池原理和形成条件进一步理解实用电池、电化学腐蚀和防腐原理。

从必修水平到选修水平，学生的知识和能力需要进行一次较大的跨越。在这一跨越过程中，合适的模型是学习和理解原电池原理的重要工具，选修教材中呈现的带盐桥的双液电池模型与必修阶段的锌铜单液模型承载的功能截然不同。如何寻找学生的“最近发展区”，完成跨越是在本节课教学中重点要解决的问题。

教材内容所处的地位和作用

原电池理论是电化学的基础，是本章的重点内容，在教学要求上属于理解层次。在本章教学中，原电池原理的地位和作用可以说是承前启后，向上联系氧化还原反应、能量转换、电解质溶液、元素化合物知识;向下联系金属腐蚀和防护、电解原理和有关的计算。通过对本节课的学习，可以使学生构建系统的知识网络，完善认识规律，培养创造性思维。

（二）教学对象分析

学生在知识层面上：对原电池原理有初步认识;具有一定的实验探究能力。

但存在局限认识：氧化剂和还原剂只有接触才可能发生氧化还原反应。

从能力培养角度：通过实验活动对原电池原理形成完整认识，提高解决问题的能力。

二、教学目标和教学策略

（一）教学目标

根据新课标，确定的教学目标如下

【知识与技能】

1、深入了解原电池的工作原理。通过理论分析使学生对原电池的形成条件产生更完整的认识。

2、学会书写电极反应式和电池总反应。能根据反应设计简单的原电池。

【过程与方法】

通过Zn-Cu-CuSO4电池的设计活动，初步感受设计电池的思路和方法，形成判断、分析、设计原电池的思维模型。

【情感态度与价值观】

1、介绍电池的发展，激发学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。

2、通过双液电池模型的建构，渗透对立统一的辩证唯物主义思想。

（二）教学策略

结合学生的实际情况，制定教学策略如下：

(1)创设情景策略

根据学生已有的金属性质等知识，通过模拟动画锌、铜与稀硫酸的反应，引导学生观察实验现象并发现当铜与锌相连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产生的现象，引发认知冲突产生认知需要。

(2)评价与反思策略

要求学生运用原电池特征与原理，判断某些装置能否形成原电池，判断原电池的正负极，书写原电池的电极反应式，并根据给定的材料设计原电池。通过学生交流、合作与探究，自主建构知识。

三、确定本节课教学重点、难点

【教学重点】1.理解原电池的工作原理;

2.掌握原电池构成条件;

3.书写电极反应式和电池反应式。

【教学难点】原电池的工作原理和形成条件

四、教学过程

教学流程主要分为以下四个环节，各环节整合点如下：

环节㈠：创设情境 、导入新课

"良好的开端，等于成功的一半"。一节课的引课成功与否对整节课的教学成败起着至关重要的作用。因此，本节课教学设计中，我从一则医学史上的病例拉开序幕，激发学生的好奇心和求知欲，展开教学。再通过一组图片的展示，使学生切实感受电池的发展，联系生活，激发学习兴趣。

环节㈡：模拟实验 、巩固复习

原电池原理及构成原电池的条件是本节课教学的重点和难点，该内容比较抽象，教学难度大，学生一时难于理解，因此，在教学时，通过具体生动的动画将学生看不见的微观世界宏观化，从而帮助学生理解原电池的化学原理。除了Zn-Cu原电池演示实验外，还补充设计了两组模拟实验，让学生亲手在电脑上探索，并且在此基础上由学生分析归纳出原电池的构成条件。所有的这些网络设计都是为了突出学生的主体性，增强教学的直观性，从而起到了突出重点和突破难点的作用。

环节㈢：实验探究、完善认知

通过探究实验——设计原电池，意在使学生在原有知识的基础上发现新问题，并主动的寻找解决问题的方式。在讨论、交流方案的过程中，学生会深入地认识到原电池原理和构成条件，形成完整的知识体系。并且通过双液电池模型的建构，渗透对立统一的辩证唯物主义思想。

环节㈣：迁移应用、反馈练习

本节课中设计的例题和习题紧紧围绕着教学重点和难点展开的，符合学生的认知规律，起到巩固知识的功能。同时利用网络优势及时进行反馈，起到了良好的教学效果。

在学习了原电池原理及构成条件的基础上，由学生根据提供的材料：动手设计一套水果电池装置，由于柑橘瓣可以分开，而且柑橘膜可以让离子通过，所以利用橘子瓣分开可以帮助学生建立“分池”观点，由膜可以提升到“盐桥”观点。所以在进行教学设计的过程中，如果充分发掘教材素材，合理开发利用可以收到意想不到的效果。使学生实现对化学知识的迁移利用，让学生体验学习化学的乐趣。

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