【摘要】下面是精品学习网为各位老师准备的“高二历史说课稿：《1929至1933年资本主义世界经济危机》”小编相信只有在课前充分的准备，课上才能传授更多更完善的只是给学生，欢迎老师们参考小编的说课稿!

一、教材分析 1929-1933 年资本主义世界经济危机是世界近现代史下册第二章 一战后的资本主义世界的重点内容， 它把两次世界大战之间的 20 年 划分为截然不同的两个阶段：之前，经济稳定发展，政治稳定，国际 关系缓和;之后，经济危机，政治危机，世界逐步走向战争。它是我 们认识 20 世纪 30 年代人类历史的着眼点和根据。

二、教学目标：

1.知识目标 1929----1933 年资本主义世界经济危机的原因、特点和影响;罗 斯福新政的背景、内容和影响;德国法西斯专政建立的背景、标志及 法西斯政权的内外政策;日本法西斯专政建立的背景及内外政策。

2.能力目标

(1)通过引导学生分析罗斯福政府的改革措施对促进社会生产力 恢复的作用， 培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的历史唯物 主义观点分析历史事件的能力。

(2)通过引导学生分析美国、德国和日本资产阶级为应付危机采 取不同对策的原因，培养学生全面、客观地分析历史现象的能力。

(3)通过引导学生分析德国和日本在建立法西斯专政方式上的异 同，培养学生全面客观分析历史现象的能力。

3.德育目标：

(1)、认识发生经济危机的根源是资本主义社会的基本矛盾。

(2)、认识“新政”是以维护资本主义制度为前提，尽管新政强 化了国家对经济的干预和指导， 并在一定程度上对资本主义生产关系 进行了调整和改革，但它不能从根本上消除经济危机。

(3)、通过德、日法西斯的形成和猖獗，使学生明确，法西斯主 义就是 20 世纪 30 年代的恐怖主义， 培养学生的历史责任感和社会主 义感。

三、重点难点 1929-1933 年资本主义经济危机爆发的原因和影响; 罗斯福新政 的影响，德日法西斯政权的内外政策。

四、教法： 依据启发性原则和以学生为主体、面向全体学生的思想，本人通过设 疑解疑、指导阅读、讨论归纳的方法进行教学，另以阐述分析和讲练 结合的方法加强学生对重点难点的理解。

五、学法:

(1)指导学生通过阅读法、比较法、讨论法、分析法等来加强对教材 的理解，培养自学能力。

(2)运用整体认知的方法掌握整节教材的线索，运用阅读理解的方法 去感知基本内容， 运用讨论综合的方法去理解重点难点并通过练习得 到巩固。 课时安排 2 课时

六、教学过程：

导入新课： 投影美国经济危机爆发时的几张图片导入。

讲授：

一、1929-1933 年资本主义世界经济危机 投影思考题： 1929-1933 年经济危机爆发的原因、 特点和影响?指 导学生阅读本目回答。

教师重点分析原因：根本原因、具体原因、直 接原因，强调影响。并结合 2004 年高考题强化学生对影响的理解。

二、美国的罗斯福新政： 过渡：主要资本主义国家是怎样应对这场危机的呢?我们选取美 的特写镜头。新政重点讲清含义、内容、评价。

思考题：如果你是美国总统，你将采取什么手段渡过危机?

(1) 自由放任式;(2)计划经济式;(3)宏观调控式;(4) 极权统治式 然后依据美国国情分析出只能采取第三种形式。

对新政的评价是本课难点，教师引导学生分析出：新政的实质， 影响(直接影响、间接影响、深远影响)并为二战后国家垄断资本主 义发展的讲述埋下伏笔。

第二课时 三、德日法西斯专政的建立：

投影思考题

1、 德国纳粹党为什么能够上台?结合 2001 年高考问答题补充历史原 因。 (结合德意志完成统一建立帝国时历史特点和 20 世纪 20---30 年 代德国的政治经济状况，说明纳粹党上台执政的原因，并指出法西斯 统治的具体表现。)

2、对比日德走上法西斯道路的相似原因。

3、两国法西斯建立的过程和特征有何异同?

4、两国法西斯统治各有什么具体表现。

小结：

讨论：美德资产阶级为应付危机采取了不同的方式，各是什么原因?对世界产生了什么影响?

课外作业：布置历史第二课堂：编辑历史专题小报，要求学生 课后搜集有关本课的漫画、图片，自编文字说明，出一期专题小报。

总结：“高二历史说课稿：《1929至1933年资本主义世界经济危机》”就为大家介绍到这里了，精品学习网希望能从最基本的地方帮助到大家，也祝愿每位老师工作顺利!