历史是，也本应是爱国主义的基石，是实实在在的对祖国的爱，而不是充斥于胸而束之高阁的那种爱国主义。精品学习网为大家推荐了高二历史毛泽东思想说课稿，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

一、 教材分析

1、 教材地位和作用

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是中共中央宣传部和国家教育部规定的高职学院思想理论教育课程中的骨干和核心课程，该课程是大学生学习和掌握马克思主义中国化理论成果基本知识的主渠道，承担着帮助大学生全面了解我国国情，坚定社会主义道路的坚定信心;培养大学生讲实话、办实事，知行统一，脚踏实地的求真务实精神;提高大学生政治理论素养，增强建设中国特色社会主义自觉性等功能。《毛泽东思想》是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中第一章第二节的内容，该节内容在整个教材中占有举足轻重的地位。在这之前，学生已经学习了马克思主义中国化得内涵、历史进程和理论成果，了解到毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果，与中国特色社会主义理论体系之间是既一脉相承又与时俱进的关系，且在党的理论发展史上具有奠基意义。因此，这一章节对毛泽东思想的全面介绍，有助于学生后面对中国特色社会主义理论体系的理解和把握。

2、 教学目标

通过课堂教学帮助学生准确掌握毛泽东思想的涵义，全面了解毛泽东思想的科学体系和主要内容，正确认识毛泽东思想的历史地位和指导意义。

(1)知识目标：学生通过课堂学习之后能够概述毛泽东思想的主要内容，了解毛泽东思想形成和发展的历史过程，理解毛泽东思想是马列主义的基本原理同中国革命和建设的具体实践相结合的产物。

(2)技能目标：通过课堂教学帮助学生正确区分毛泽东和毛泽东思想，并且能够客观公正地评价毛泽东和毛泽东思想，认识到毛泽东思想对中国革命和社会发展的深远影响。

(3)情感价值目标：帮助学生了解和学习以毛泽东为核心的党的第一代领导集体以天下为己任和为真理而不懈斗争的品德，培养学生对祖国和民族的责任感。

3、教学的重点和难点

重点：毛泽东思想的科学体系和主要内容。

毛泽东思想的历史地位和指导意义。

难点：如何正确评价毛泽东和毛泽东思想。

二、教学方法分析

本课程是一门着重培养学生实践能力的学科，在教学过程中不仅使学生“知其然”还应使其“知其所以然”。通过课堂教学感染和鼓励学生，调动他们解决实际问题的积极性，培养他们理论联系实际的能力。本节课主要采用的教学方法：

1、直观演示法：主要是利用图片，视频短片等相关资料，运用多媒体教学设备活跃课堂气氛，使抽象的知识具体化，加深学生毛泽东本人以及毛泽东思想形成过程的直观感受。

2、讨论式教学法：主要是老师根据课程结构和内容提出问题让学生分组讨论，然后让不同的研究小组分别从不同的方面向全体同学用自己的语言进行阐述，最后由老师进行分析和总结。

3、案例教学法：老师通过对与该节课相关的典型案例的分析来加深学生对该节课内容的理解和把握。

三、学情分析

1、学生特点分析

该门课程是学校给大一年级的学生开设的一门公共必修课程，因此我们面对的学生是刚刚步入大学的大一新生。处在这一成长阶段的学生在生理和心理上都日趋成熟，他们对任何事情都有自己的认识和理解，存在着很大的矛盾性。

2、知识程度分析

(1)知识结构分析：经过小学、初中和高中几年文化课的学习，他们已经有了一个比较完整的知识构架。尤其是通过政治课和历史课的学习，他们对于马克思主义的一些基本理论以及马克思主义中国化的各个理论成果都有了一定的了解和掌握，这样，他们在学习这门课程时，就有了一个良好的基础。因此，我们在教学过程中要运用好这个构架，在此基础上帮他们逐渐填充一些更深层次的东西以使他们的知识构架更加丰满和立体。

(2)知识障碍分析：虽然他们通过之前的学习和积累对马克思主义中国化的各个理论成果都有一定的了解，但还只是停留在了解和识记的层面，而在更深层次的理解和运用方面存在不足，特别是之前的应试学习使其缺乏理论联系实际、运用理论指导实践的习惯和能力。因此，我们在教学过程中应着重培养他们的这种习惯和锻炼他们的这种能力。

(3)动机和兴趣分析：对于高校的政治理论课，我们不排除有部分学生是出于提高自身的政治理论修养，以科学的理论来指导实践的目的来学习这门课程，还有部分学生是对这门课程有着浓厚的兴趣。但是，对很大一部分学生来说，他们都是出于拿毕业证书的目的而被迫来学这门课程，自身对其并没有太大的兴趣。因此，我们在教学过程中应注意帮助他们端正动机，同时积极培养他们的学习兴趣，以理论联系实际的方式来让他们学会理论联系实际。

四、教学过程分析

1、复习提问上次课的内容

2、情感导课：通过播放毛泽东同志各个时期的珍贵照片和歌曲《东发红》，创设情境。

老师提问：大家都知道照片上和歌曲中提到的人是谁吧?

学生回答：。。。。。。

老师：相信大家对毛泽东同志都不陌生，那么让我们今天就开始讲毛泽东思想。

3、切入主题：

我们都知道，毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个理论成果，也是我们党的指导思想。下面我们就主要从毛泽东思想的形成和发展、毛泽东思想的主要内容、正确评价毛泽东思想的历史地位三个方面来全面分析毛泽东思想。

课本知识要点：

一、毛泽东思想的形成和发展

(一)毛泽东思想形成和发展的历史条件

1.毛泽东思想形成和发展的时代背景

20世纪上半叶帝国主义战争与无产阶级革命的时代主题，是毛泽东思想形成的时代背景。

2.毛泽东思想形成和发展的实践基础

中国共产党领导的革命和建设的实践，就是毛泽东思想形成的实践基础。

(二)毛泽东思想形成和发展的历史过程

这一过程大体上可分为萌芽、初步形成、走向成熟、继续发展四个阶段。第一，中国共产党创建和国民革命时期，是毛泽东思想的萌芽阶段。第二，土地革命战争前、中期是毛泽东思想初步形成阶段。“农村包围城市、武装夺取政权”这一具有中国特色的革命新道路理论的形成，作为毛泽东思想活的灵魂的实事求是、群众路线、独立自主基本思想的初步阐述，标志着毛泽东思想的初步形成。第三，毛泽东思想的成熟及其指导地位的确立。从1935年初召开的党的遵义会议到1945年春夏召开的党的“七大“，是毛泽东思想形成和发展中一个极其重要的历史时期，在这一时期得到系统总结和多方面展开而达到成熟，并被确立为全党的指导思想。第四，毛泽东思想的继续发展阶段。在解放战争时期和建国后，是毛泽东思想继承发展的时期。

副板：主要是框架当中一些需要特别讲解的重点内容的分析、关键词的讲解以及问题设计等

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