西方人文主义思想的起源历史说课稿高中

历史说课稿高中课标要求

了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述 ，理解人文精神的内涵。 教学目标 知识与能力：

1、识记理解古代希腊智者学派关于“人是万物的尺度”的关于人文主义精神的基本内涵。 2、识记理解苏格拉底“知识即美德”这一观点 过程与方法：情景分析法、比较法

情感态度价值观：教育学生追求真、善、美;批判地继承古典文化 教学重点和难点

重点：智者学派、苏格拉底。 难点：哲学观点

教学方法：情景分析法、比较法 教学手段：多媒体课件 教材分析

本课教材从两个方面介绍了西方人文主义的起源：公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派，提出了“人是万物的尺度”这一观点，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。 教学过程设计 导入

一、单元引言简析：

1、标题引出“人文主义”概念，展示“蒙娜丽莎”油画 学生畅所欲言，教师明确 人文主义：

在西文中，“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。其核心思想为：一、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑;简单地说，就是关心人，尤其是尊重人作为精神存在的价值。狭义地说是西方文艺复兴时期的一种思潮。 2、起源于何时，如何发展的? 学生阅读引言，分层。教师明确： 起源于古希腊：由敬畏“神”到关注“人”

发展于“文艺复兴、宗教改革”时：注重人性，宣扬人性的力量，形成人文主义思潮 进一步发展于“启蒙运动”：猛烈抨击封建制度和基督教会。科学和理性成为资产阶级建立自己理想社会的思想武器。

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