历史康乾盛世说课稿高三

康乾盛世说课稿一、专题说明：

(1)分析本专题在课程标准中的地位

18世纪以来的300余年，是人类历史的巨变期，人类文明实现了飞跃式发展。自康熙经雍正至乾隆(1662-1795)的130余年，中国古代社会经历了最后一个盛世，史称康乾盛世。然而，同时期的西方工业文明勃兴，各种领域中的革命推动着社会的现代转型。所谓盛世只是在中国农业文明的传统体系下的发展极致，盛世的繁华之下隐藏着社会的深刻危机，近代中国悲剧性命运的历史根源已经深埋于此。

通过本主题的学习，有助于引发学生对之作深入的思考，中国在康乾盛世期间，已经潜伏着衰落的因子，未能跟上世界近代化的历史潮流。从而引导学生吸取历史教训，抓住历史机遇，奋发有为，为中华民族的振兴做出自己的贡献。

(2)从高考角度说明设置本专题的意义

从比较历史学的角度，认真总结康雍乾三朝的得失，尤其是它的失，正确认识康雍乾三朝的得失，有助于加强加快我们进行社会主义现代化。本专题在每年的高考试题中均有题目涉及，是一个重点考察的知识块。从考试目标的测量来看，是一个相对容易撷取材料和检测学生能力的区域，因此具有十分重要的地位。通过本专题的学习，培养和提升学生具备高考要求的各类能力目标，尤其是培养学生比较史学方法和多层次综合分析历史现象的能力。

(3)从学生学习角度说明设置本专题的重要性

本专题是落实“两纲”精神的有效载体，可以充分挖掘两纲精神尤其是民族精神教育。通过“康乾盛世”时期中国的基本走向与同时期世界历史的潮流相比较，在增强民族自豪感的同时，又能通过中外对比，感悟和理解清王朝由盛转衰的问题所在，特别是在经济全球化的今天，更要站在世界的高度了解人类历史和国际社会，转而反顾本国在世界中的地位和作用，认识自己的责任和使命。

二、知识结构梳理

1.纵向考察：国家统一;人口增长;经济繁荣;文化昌盛;民族团结;统治勤勉;疆域辽阔;“欧洲文化热”。

2.横向比较：

西方中国

政治：资产阶级民主政治制度。封建专制主义中央集权。

经济：重商主义、资本主义经济发展。

工业革命，机器生产取代手工生产。自然经济占据统治地位 重农抑商政策、资本主义萌芽发展缓慢。

外交：对外贸易、殖民扩张闭关自守、固步自封。

思想文化 近代自然科学体系建立、

启蒙运动批判封建专制统治。厉行文化专制：文字狱、乾嘉考据学

三、课时安排：4课时

四、专题复习目标：

根据对教材的分析和对学生情况的分析,针对第二轮复习概况,确定教学目标：

(一)、知识与技能

1.知道康乾盛世的成就表现和在18世纪世界中的地位。

2.知道康乾盛世形成与转衰的原因。

3.通过康乾盛世成就的内容学习，培养学生分析和归纳问题的能力

4.通过纵向与横向比较康乾盛世，培养学生比较和全面辩证地看待问题的能力。

(二)、过程与方法

1.通过阅读史料和解读文本来了解康乾盛世的成就表现与世界地位。

2.通过比较史学运用，从横向角度辩证多元地认识康乾盛世。

3.通过讨论和交流，引导学生进行自主建构的基础上，进行合作学习。

(三)、情感、态度与价值观

1.通过纵向角度对康乾盛世成就的了解与分析，增强学生的民族自豪感，

2.通过横向比较，引导学生吸取历史教训，抓住历史机遇，奋发有为，为中华民族的振兴做出自己的贡献。

五、重点、难点教学说明：

重点、难点：如何在18世纪的世界变局中客观全面地考察康乾盛世?

重点、难点说明：从中国历史的纵向发展来看，康乾盛世是值得称颂和自豪的，它在政治、经济、民族关系和对外关系上都有显著发展，其盛世局面超过前代任何一次，确实值得赞扬，但从横向比较来看，却不宜夸大评价，“在中国它是盛世，在世界上它不是盛世”。 18世纪中国和西方存在多方面的差距。这决定了两种文明的不同性质和发展轨道，一个是资本主义的青春，一个是封建主义的迟暮;在时间的坐标轴上一个向左走，一个向右走。当西方迅速发展的同时，中国正沉醉于旧有的统治秩序，沉醉于旧有的繁荣的情况之下，已经远远的落后于世界。既然落后于世界，很自然的蕴涵着问题，盛世蕴涵着危机。正如马克思所言：“一个人口几乎占人类三分之一的大帝国，不顾时势，安于现状，人为地隔绝于世，并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮……这真是任何诗人想也不敢想的一种奇异的对联式悲歌。”

六、教学方法与策略

一为史料解读，根据建构主义理论和自主学习能力培养，带领学生解读各类文本和史料。

二为史学比较，引导学生进行比较史学方法应用，形成历史意识和思维品质。

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