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2016-09-10
转眼间高中新的课程又将开始了,为了老师更好的开展自己的教学工作,现将人教B版数学高二上册随机抽样说课稿模板提供给大家,希望能对大家有所帮助。
各位领导,老师大家好!
今天我要讲的课题是《简单随机抽样》,下面我从教材和学情,教学设想,教学过程,板书设计四个方面说明。
首先我对教材和学生情况进行分析
一、教材与学情分析
《简单随机抽样》是人教版职教新教材《数学(必修)》下册第六章第一节的内容,“简单随机抽样”是“随机抽样”的基础,“随机抽样”又是“统计学‘的基础,因此,在“统计学”中,“简单随机抽样”是基础的基础针对这样的情况,我做了如下的教学设想。
二、教学设想
(一)教学目标:
(1)理解抽样的必要性,简单随机抽样的概念,掌握简单随机抽样的两种方法;(2)通过实例分析、解决,体验简单随机抽样的科学性及其方法的可靠性,培养分析问题,解决问题的能力;(3)通过身边事例研究,体会抽样调查在生活中的应用,培养抽样思考问题意识,养成良好的个性品质。
(二)教学重点、难点
重点:掌握简单随机抽样常见的两种方法(抽签法、随机数表法)
难点:理解简单随机抽样的科学性,以及由此推断结论的可靠性
为了突出重点,突破难点,达到预期的教学目标,我再从教法、学法上谈谈我的教学思路及设想。
下面我再具体谈谈教学实施过程,分四步完成。
三、教学过程
(一)设置情境,提出问题
〈屏幕出示〉例1:请问下列调查宜“普查”还是“抽样”调查?
A、一锅水饺的味道 B、旅客上飞机前的安全检查
C、一批炮弹的杀伤半径 D、一批彩电的质量情况
E、美国总统的民意支持率
学生讨论后,教师指出生活中处处有“抽样”,并板书课题——****抽样「设计意图」生活中处处有“抽样”调查,明确学习“抽样”的必要性。
(二)主动探究,构建新知
〈屏幕出示〉例3:语文老师为了了解07电(1)班同学对某首诗的背诵情况,应采用下列哪种抽查方式?为什么?
A、在班级12名班委名单中逐个抽查5位同学进行背诵
B、在班级45名同学中逐一抽查10位同学进行背诵
先让学生分析、选择B后,师生一起归纳其特征:(1)不放回逐一抽样,(2)抽样有代表性(个体被抽到可能性相等),学生体验B种抽样的科学性后,教师指出这是简单随机抽样,并复习初中讲过的有关概念,最后教师补充板书课题——(简单随机)抽样及其定义。
2、从例2、例 3中的正反两方面,让学生体验随机抽样的科学性。这是突破教学难点的重要环节之一。
3、复习基本概念,如“总体”、“个体”、“样本”、“样本容量”等。
〈屏幕出示〉例4 我们班有44名学生,现从中抽出5名学生去参加学生座谈会,要使每名学生的机会均等,我们应该怎么做?谈谈你的想法。
先让学生独立思考,然后分小组合作学习,最后各小组推荐一位同学发言,最后师生一起归纳“抽签法”步骤:(1)编号制签(2)搅拌均匀(3)逐个不放回抽取n次。教师板书上面步骤。
请一位同学说说例3采用“抽签法”的实施步骤。
「设计意图」1、反馈练习 落实知识点 突出重点。2、体会“抽签法”具有“简单、易行”的优点。
〈屏幕出示〉例5、第07374期特等奖号码为08+25+09+21+32+27+13,本期销售金额19872409元,中奖金额500万。
提问:特等奖号码如何确定呢?彩票中奖号码适合用抽签法确定吗?
让学生观看观看电视摇奖过程,分析抽签法的局限性,从而引入随机数表法。教师出示一份随机数表,并介绍随机数表,强调数表上的数字都是随机的,各个数字出现的可能性均等,结合上例让学生讨论随机数表法的步骤,最后师生一起归纳步骤:(1)编号(2)在随机数表上确定起始位置(3)取数。教师板书上面步骤。
请一位同学说说例3采用“随机数表法”的实施步骤。
「设计意图」1、体会随机数表法的科学性2、体会随机数表法的优越性:避免制签、搅拌。3、反馈练习 落实知识点 突出重点。
(三)小结提炼
1、本节我们学习了哪些内容?
答:简单随机抽样及其两种方法。
2、两种方法的操作步骤是什么?
采用问答形式
(四)布置作业(略)
说课完毕,谢谢!
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