物理学的发展引起了一次又一次的产业革命，推动着社会和人类文明的发展。精品学习网为大家推荐了物理高一下册圆周运动说课稿，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

一、学情分析：

对于我校的高三学生来说，“圆周运动”部分的基础知识掌握得很不牢固，甚至有部分学生连基本公式都不能熟练地加以应用，至于解决综合性问题，对于他们来说更是难上加难。鉴于这种情况，我们初步计划用3课时的时间完成这部分的复习，本节课是第一课时的复习。

二、教材分析：

本课是人教版(必修2)第五章内容，是重点内容之一，是高考的考点和热点。本节内容主要包括了匀速圆周运动、变速圆周运动以及描述圆周运动的线速度、角速度、周期等一些物理量以及各个物理量之间的关系和应用。它既是学习曲线运动的延伸，又为以后学习万有引力定律和天体运动打下了知识基础，具有承前启后的关键作用。

结合课程标准和高考的要求。针对学生的实际情况，我对本节课制定了如下的教学目标：

(一)、知识与技能

1、理解描述圆周运动的几个物理量及其相互关系，并能熟练地使用公式进行计算

2、能够从运动学角度和动力学角度分析和解决不同情况下的匀速圆周和变速圆周运动问题

(二)、过程与方法

1、通过典型例题让学生探究不同的点它们的线速度、角速度、向心加速度等之间的关系，从而练习熟练地使用公式

2、引导学生分析并观察生活中的圆周运动并指导他们解决相关问题

(三)、情感态度与价值观

1、通过生活中的实例，使学生感受到生活处处有物理，进一步体会到物理知识来源于生活又应用于生活。从而加深学生学习物理的兴趣和积极进取的精神。

2、通过小组合作，增强学生的集体荣誉感，同时提高与他人的交流能力。

本节课的重点和难点

依据学生的实际情况，我把描述圆周运动的几个物理量及其相互关系和从运动学和动力学角度分析和解决圆周运动问题，作为这节课的重点。而难点在于，如何利用所学的知识分析和解决生活中的圆周运动问题。

三、本节课的重点和难点

重点：

1、描述圆周运动的几个物理量及其相互关系

2、从运动学和动力学角度分析和解决比较简单的圆周运动问题

难点：利用所学的知识分析和解决生活中的圆周运动

四、教法和学法

1、说教法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、化解难点、解决疑点，结合学生的实际情况，本着提高学生思维能力、动手动脑能力、自主学习等能力以及激发学生兴趣为宗旨，我将采用以下教学方法：

图示法：利用大屏幕以放映幻灯片的形式逐一的把各个环节的内容更加形象、直观、简洁的展现给学生，使学生首先从感官上获得一个清晰的印象。

问题发现法：通过设问的方式引导学生思维，提高学生思维能力。

情景教学法：利用生活中的实例来创设情景，培养学生学习兴趣

2、说学法：

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

(1)引导学生认真读题、独立思考、勇于探究以获得相关知识，使学生的学习品质得以提高。

(2)让学生在探索中体会科学方法，使他们在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。 主要是结合典型习题给学生创设应用科学方法探索、解决问题情境。引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律。

(3)、在指导学生解决问题时，引导他们克服思维定势的消极影响，寻找解题规律和方法。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于研究的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

五、教学过程

首先我用了简短的语言引入课题，目的就是为了使学生对曲线运动的知识结构有个清楚的认识，从而使学生明确大纲、考纲对这部分的总体要求。然后结合几个典型问题采用设问的方式使学生立即进入到思维状态，这时学生通过动脑动手，系统地把相关内容在大脑中得以再现，再落实到书面上加以巩固和完善，为完成下面的典型例题的分析做好知识上的铺垫。

然后我选择了四个具有代表性的题目：一是探讨研究圆周运动的几个物理量之间的关系;二是研究竖直面内的圆周运动问题;三是研究水平面内的圆周运动问题;四是研究圆周运动与其它运动的结合问题。在处理每个问题时，我都首先让学生自己读题、审题，找出已知条件，探究解决问题的方法，通过深思熟虑之后，写出解题过程，再让他们把自己的答案与同组其他同学进行交流，以完善解题过程，最后小组代表展示讨论结果，然后由大家共同给以评价和总结，最后由我进行课堂小结。

六、达标训练：

达标训练就是让学生在完成前面学习内容的基础上的变式训练，这一环节要求学生在规定的时间内尽量独立完成，如果有的问题实在解决不了也可拿到小组合作来完成，然后经小组成员共同商议后，由各组代表进行展示，之后师生共同给予评价。

总之，整个一堂课学生在学习的过程中通过独立思考、分组讨论，寻找解决问题的思维方法，实现自主合作探究学习，我认为在整个教学活动中充分体现教师主导，学生主体的教育理念。

精品小编为大家提供的物理高一下册圆周运动说课稿，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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