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高中高一英语说课稿:《运动与奥林匹克》优秀说课稿模板

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2014-05-27

二. 说教学

1. 学法的指导

以“我”为心,注重能力,积极参与,总结分析

以“我”为心:在学习中不要以教师为中心,要使学生真正成为学习的主体。在日常生活中练习英语的机会较少,课堂教学就成了向学生提供可理解性语言输入的一个重要渠道,如果在这唯一的渠道中还只以教师为中心,放弃了自己的学习机会,则无法达到良好的学习效果。

注重能力:让学生注重能力的提高,而不仅仅是知识的记忆。目前很多英语课上教师讲得过多,学生练的太少;学生也没有从思想上认识到,英语应该是一门实践课,是一种“技能”的培养,而不是“知识”的获取。我们应该尽可能使学生的注意力转移到信息和沟通上,而不是使用语言的形式上。

积极参与:充分调动学生参与课堂活动的积极性,并尽可能多的为学生创造独立思考的机会。在教师的指引下,多设置课堂活动,让学生在活动中知道,外语是自己学会的,练会的,而不是老师交会的。

总结分析:培养学生在丰富多彩的课堂活动后,学会自己总结所得到东西,使其自己悟出其中的道理,并总结学习方法。是与新课标所提到的学生自我评价体系相结合的过程。着重评价学生的综合语言运用能力,以及在学习过程中表现出的情感,态度和价值观。作为教师应该帮助学生设立自我评价的平台,尽力将评价体系具体和量化。(话题:国际奥运委员会要来我校参观,会询问你一些关于我国的全民健身和申办奥运的情况。)

2. 教学方法的选择及运用

①情景教学法:由我国特级教师李吉林创造。指导教师在教学过程中为学生创造一个具体,生动,形象的学习环境,以激发学生的兴趣,产生一定的内心情感体验,促进对知识的理解,记忆,并受到思想情感的陶冶。

②愉快教学法:是教师在教学过程中充分利用学生的好奇,疑问,求美,成就的心理特点,从教材的实际和学生的知识水平出发。列举趣味性的事例,提出引人入胜的问题,以激发学生的兴趣,求知欲望,提高学习效率。以兴趣为突破口,化难为易。

③暗示教学法:又称启发式外语教学法。首先,要求教师要善于设置诱发学生学习潜力的外部环境,激发学生的动机。其次,适当的采用音乐,电影等艺术途径,特别是发挥声调,节奏,音乐的刺激与感染作用,加强教学的情感效果

自己使用:自己综合,补充完善-----两点一线,四个方面

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