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高中英语说课稿:《Unit13 Junk Food》优秀说课稿范例

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2014-05-30

阅读部分

1.教材分析:

教材在读前给出了4个有关饮食习惯的常识性调查问题,阅读材料是有关饮食习惯的议

论文体的文章,读后给出了5个拓展性的问题。

2。教学建议:

1。建议阅读部分的教学侧重学生对文章的整体性结构把握,培养他们的阅读

技能。利用本文可突出学生3个方面的能力:

A:文章中心把握能力:设及高考题中作者意图推测,标题选择,段落大意确

定。

B:信息归类,寻找规律:Eg.不同食物----不同的营养,给出未提及的食物作营

养成分推测

C: 生词猜测。Eg.organic,eco-foods,supplement

为了更有效地进行以上3方面的技能训练,我个人不主张让学生对本文进行课前的预习。

2. 也在进行读前问答的时候,不仅关注他们的回答内容还可引出课文中或相关的

新词,尤其是营养成分类的词汇以扫清文化背景障碍和语言障碍。

3。读后的发散性问题,如果时间紧迫,建议学生以小组任选一话题讨论,由小

组发言人做汇报。建议敢于大胆取舍,调整教材,那出一点大家风范来,毕竟我们至少读了4年大学,在一线拼了那么多年。再说有新大纲明文规定,支持我们。

4。其它的语言难点可随机处理,若时间来不及,也可放到language study 模块中处理。

Language study

1.教材分析:

这一部分包括单词释意,had better,should and ought to表示给出建议的用法。

教材给出单句补全,和根据2个情景给建议两种训练方式。这是本单元主要语

法点。

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