转眼间高中新的课程又将开始了，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将牛津译林版英语高二上册unit2说课稿模板提供给大家，希望能对大家有所帮助。

一.说教材

今天教材体系我说的是牛津英语第二单元A telephone call 的第一课时。牛津小学英语此套教材从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力。内容贴近学生的生活和学习实际，激发学生兴趣，帮助学生培养良好的学习习惯。教材内容5b第二单元的核心内容是“电话礼仪和疾病”，主要涉及询问对方的感觉，对于病痛的描述和掌握打电话的技巧等。围绕这一核心，通过情景对话。在一定的情境中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引学生，让他们在有趣、有意义的情景中学会说，学会用至关重要。教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学

目标如下：

〈1〉认知目标：

①掌握四会单词：headache,cough,feel,lunch,speak

②掌握四会句型：How do you feel now? I feel··· what’s wrong with you? I’ve got ··

③能够掌握并运用日常交际用语及句型：May i speak to ···?This is···speaking. I’m sorry to hear that. See you soon.

④能正确理解并朗读课文

〈2〉能力目标：可以比较流畅地在真实语言环境下询问对方是否不舒服。恰当的表示关心以及病者对于病痛的表达。

〈3〉情感目标

利用丰富活泼的活动激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性;并鼓励与促进学生的团队合作意识、参与意识等。能够人性化的对病人进行关心和抚慰，并注意在季节变更时注意保护自己的体质。

本课的教学重点和难点都集中在四会新句型:“How do you feel now? I feel··· what’s wrong with you? I’ve got ··”以及“May i speak to ···?This is···speaking.”“ I’m sorry to hear that.”的运用和掌握。

二.说教法、学法

刚才涉及到要为学生创设情境，根据新课标的要求，我使用如下教学法：①情景教学法。为了充分调动学生的主动性和对英语学习的兴趣，寓教于乐，于是我选择使用情景教学法。情景法强调语言在情境中的应用，让学生身临其境的学习英语，学生在轻松愉快的氛围下，容易学到新知识与运用掌握新知识。②多媒体辅助教学法。依据新课标之集图像、声音、文字于一体，使教学内容生动、形象、轻松、愉快的要求，我选择多媒体辅助教学，这项现代化教学手段既增加了直观性和趣味性，又加大了课堂密度，从而提高了教学效果。③交际法。本着学以致用的原则，英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。所以，贯穿整堂课都时刻让学生利用所学新知识进行交流。活学活用所学新知识。最终达到学生交际能力的提高。④近来，语篇教学法多为高年级英语教师所运用至课堂，语篇教学法的基本教学原则在于阅读文教学应是课内外创设条件，让学生自我进行语言习得，和教师主导有机结合，而非传统的紧扣教材教什么内容的问题，综合各项反馈，这项教学法所受成效可见一斑。

三.说教学程序

step1. warming up

一个良好的开始预示着成功的一半。刚打预备铃，学生或许仍沉浸在课间十分钟的状态，这时我选择播放自制FLASH“Helen is absent”，使他们在听觉、思维上都进入英语的状态，同时也浅度达到了预习的效果。正式铃声响起，开始一轮free talk，正所谓师生交流，即拉进了师生间的距离，又同时为下面新课标的展开创造了一个很亲和的氛围。在free talk中，我会引导学生问我“How are you?”由教师表演获得“not so good”再引导学生问教师“what's the matter/ what's wrong with you?再加之表演得出“Maybe I've got a headache”的回答，并板书。接着再暗示以为学生表达“not so

good.I'm ill的情境，我趁热打铁，带出“ I'm sorry to hear that.I hope you get better soon.”并板书前句。

step.2 presentation

在这一阶段，我首先放之的重点在于接电话的常用语。所以，我准备了一段《猫和老鼠》动画片中有关Tommy和Jerry打电话的片段，用栩栩如生的卡通片先吸引学生的眼球，然后在结束放映后，板书其中的key sentences Hello,May i speak to •••?This is•••speaking.Hi,•••This is•••speaking.然后创设情境，利用电脑播放电话铃，我与电脑合作共同扮演一段我和母亲打电话的片段，重复key sentences，起到牢固记忆。接下来，我决定把“How do you feel now? I feel ill和what's wrong with you? I've got a headache and a bad cough”放在一起利用TPR和 body language结合的方式进行教授并板书。仍然继续刚才创设的情景，换成我和校长打电话，事情是因为我身体有恙而请假,并使用刚才所学的所有句型。在这阶段，我充分使用多媒体辅助教学，并以学生为主体，真正做到以“学生为主体，教师为指导”的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。

step.3 practice

practice makes perfect!依据熟能生巧的道理，在教授过程中，每次板书出的key words和key sentences都让学生以个人、小组、排次、全班、high voice、low voice的各种形式分别朗读，重复。确保做到两正确：pronouciation和grammar.第二大操练我将设定几个情境，让学生work in pairs或者work in groups来演练打电话的礼仪和询问对方身体微恙的情况并表示关心。充分利用所学句型，这样做的目的就是无时不刻都注重维护学生的学习热情，操练学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想和理念。

step.4 consolidation

我继续自制了FLASH动画来演绎原课文，这样做的目的就是为了让课文更加生动真实，学生先听、后跟读、在分组别、性别、搭档合作朗读，最后我选择几组搭档共同来演绎原课文，既给学生创设了巩固的机会，又锻炼了他们敢于秀自己的胆量，同时开发了学生的演绎天性。

step.5 summary

在我们中文写作中，经常存在“龙头、凤尾、豹肚”的说法，其实在英语授课也可见一斑，如何给一堂课画上一个完美的句号，我选择在这一部分陈列出了近几年发生在中国的几个大灾难的图片，其中包括雪灾、地震、SARS中的学生们无家可归，疾病缠身等，从中教导学生更加珍惜生命，并用行动关爱周围的弱视群体，尽显爱心，然后布置家庭作业，布置作业的主要目的就是让学生通过自我监测达到更高英语知识水平。

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