高中各科目的学习对同学们提高综合成绩非常重要，大家一定要认真掌握，精品小编为大家整理了高一语文说课稿——《呐喊》自序，希望同学们学业有成!

一、说教材：

1、地位及教学目的：

它是议论文单元四篇文章中第三篇，虽属课内自读课文，但列在会考必考篇目中，地位超过〈〈崇高的理想〉〉，并驾于第一篇〈〈在马克思墓前的讲话〉〉。

本单元教学要求是“围绕中心论点展开论述”，这就必须从掌握剖析议论文结构、理清作者思路入手，训练“观全文”的能力，再结合本文特色，定教学目的为：1、理解序言文体特点，把握作者思想发展历程;2、体会比喻说理的艺术特色。

2、重、难点：

结合单元教学目的、教材本身特点，结合高一学生读写议论文实际培养技能点，订重点为：1、把握思想发展线，理解“呐喊”含义;2、比喻说理含义及运用。难点为：1、寓意深广的词、句、段。

二、说教法：

教学模式：八步教学法(预习�定向�自读�作业�讨论�答疑�自结�迁移)。它符合学生认知规律，利于自学，突出学生主体��举一反三，养练能力。

教法：突出原文语境，瞻前顾后，讨论点拨，引其积极思维，热情参与。故教法为：1、定向自读法��明标的;2、提问法��引导深入;3、讨论法��参与、激活思维;4、练习迁移法��动手、巩固提高。

三、说学法：

高一学生初有读的知识和浅近能力，抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。为化难为易，了解鲁迅的思想发展，应早读预习，做自读提纲，课堂上再循序渐进，层层深入，由表及里，理清思路，破重点，化难点，养练读写能力。

四、说教学程序：

课前检查作业，口头作文。

1. 导课：学生齐诵鲁迅诗《无题》，��“躲进小楼成一统”，教师问：“真躲，不管外界了吗?”��导入“要呐喊”，请打开课本，读自读提示，找重要信息点��序言，教师板书课题。����巩固旧课中导新课，抓提示，明学法，启思考。

2. 复习巩固：问：九课中心论点?十课中心论点?(学生齐诵)那本课中心论点?��从序言看写作目的?����回扣单元教学要求。

3. 理思想发展线：(边提问，边板书，边讨论，查原文，语境订正)

问：(1)写了几件事?地点?何事?每件归纳概括为四五个字(教师导引)。

(2)作者经历发生变化的原因?(由表层事件查内在思想原因，教师引导概括表述) 预见难点：A“救国救民”处��查原文第四段

B“悟要著，弃医从文”处��查原文第五段

C“寂寞苦闷”处��查原文第七段

D“看到希望，作文呐喊”处��查原文第二十一段

难点突破：教师引导学生查原文关键句，分析语境，找出原因，规范表述。

(3)划分鲁迅思想发展阶段，知依据。

(4)“我以我血荐轩辕”说明何目的?结合板书“学医”“从文”“苦闷”“作文”的目的来谈。��救国救民。

(5)学生齐读第一段体会“梦”的含义，理解“忘却的梦”“未忘却的梦”的含义，领会第一段结构上的作用。��教师板书。

4. 理解“呐喊”的含义：

“呐喊”的含义有两条，让学生在原文找出相关段，概括归纳，规范表述，每条八个字以内。 预测：易找到“助威”一条，难找到“唤醒”一条。教师顺势清理“铁屋子”一段，明比喻含义，抓“大嚷起来”归纳“唤醒”一条。照应板书“救国救民”。

5. 理解比喻词句含义：

教师结合原文语境，提问引导学生分析“铁屋子”“熟睡的人们”“闷死了”“示众的材料和看客”“盲无边际的荒原”“听将令”等比喻词句的含义。

6. 迁移写作：

引导学生回忆《琐忆》比喻��批评自夸者时“狮子”“猪羊”的比喻、鼓励自惭浅薄者时“小溪”“烂泥塘”的比喻、批国民政府时“富翁”“乞丐”的比喻，回忆《拿来主义》“大宅子”“孱头”“混蛋”“废物”“鱼翅”“鸦片”等比喻，回忆〈〈劝学〉〉第三段(齐背)比喻说理、对比设喻，投影课堂作业��A写一个比喻句，阐述知识的重要性。B运用对比的方法设喻，阐述学习要勤奋或谦虚。

教师提问讲评，点明作文应积极用比喻，使文章生色。警戒“同类不喻”及不恰当的比喻。

7. 自结：对照板书，小结收获。教师点明体裁及类别，学生整理笔记，消化吸收。

小编为大家整理的高一语文说课稿——《呐喊》自序就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。

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