因此，鲁迅先生把刘和珍等称作“真的猛士”是有这些事实为依据的刘和珍烈士与杨德群烈士等为国为民，爱憎分明，见义勇为，确实是“为了中国而死的中国的青年”

8.布置作业：

① 理清作者思想感情发展的脉络

② 找出文章中议论和抒情的语句

(第二课时)

1.依据文章的感情脉络，理清全文的结构;先请学生讲一讲自己归纳的段落大意，然后发动学生评议，在学生讨论的基础上，教师小结

全文共七段：

第一段，面对着刘和珍烈士的追掉会，鲁迅先生感到无比悲愤，要写文章来“悼念逝者”(板书);

第二段，想到烈士的斗争已经过去，她们已倒在血泊之中，而这似人非人的世界依旧存在，为了使人们不忘烈士的鲜血，为了唤起人们的觉醒，更感到有必要写文章来“唤醒生者”(板书);

第三段，追忆刘和珍的往事，对她奉献悲哀和尊敬，因为她“为国而死”(板书);

第四段，噩耗传来，由不信到证实，目睹惨象，耳闻流言，愤怒地揭示我们这个衰亡民族之所以默无声息的“惨痛根源”(板书);

第五段，从惨案的经过，展示出三个女子的惊心动魄的“崇高伟大”(板书);

第六段，在血的教育下，从人类血战前行的历史中，看到刘和珍等烈士的“血痕必将扩大”(板书);

第七段，与当局者的凶残、流言家的下劣相比，中国女性临难竟如此之从容，得出了我们民族没有消亡的明证，指出在这一惨案中，人们将看见希望，猛士更奋然前行，由此自然地归结出烈士“牺牲的意义”(板书)

以上七段使文章构成三大部分：第一、二段是一部分，说明写这篇文章的目的;第三、四、五段是第二部分，颂扬刘和珍烈士的崇高品质和斗争精神;第三部分是六、七段，指出“三?一八”惨案的意义所在

2.剖析文章的第一大部分当我们理清了文章的脉络结构之后，再来理解文章的语言就比较容易一些了

学生细读第一、二段，读的时候思考这样一个问题：这一部分里有两处提到“我也早觉得有写一点东西的必要了”，又说“我实在无话可说”，这种矛盾的提法该怎样理解?

学生阅读，相互讨论

教师归纳：

3.指导学生阅读第二部分，学生大家仔细阅读课文的第二大部分，把其中认为重要的一些议论、抒情的语句划出来，想一想应该怎样理解这些话的含意

学生阅读、勾画，教师巡视学生朗读自己划出来的语句，然后共同讨论教师归纳

4.指导学生阅读第三部分(第六、七段)：如果说第二部分的最后是赞颂之情达到了高潮的话，那未在第三部分就又沉静了下来总结这次斗争的教训这一部分主要是议论，学生小声朗读

学生读后提出问题讨论教师归纳

5.拓展延伸，阅读一些名家的有关课文内容的文章

6.小结全文：

鲁迅先生的这篇文章，内容是较深的，要通过反复诵读来加深领会刘和珍等烈士牺牲已经半个多世纪了，有多少有志的青年，为了国家和民族的解放而血战前行、前仆后继，他们是永远值得我们纪念的，他们的精神应该扩大到我们这一代，这也是鲁迅先生写这篇文章的希望所在从文章的写法来说，最主要的是把记叙、议论、抒情完美地结合在一起记叙是议论、抒情的基础，使议论、抒情不至于空泛，而议论、抒情又是记叙的深化，使记叙不显得肤浅，三者结合到一起来运用，就能使文章的主题表达得更深刻，揭示得更真切这种综合表达方式也要靠我们细心阅读去领会

7.板书设计

第一课时：           纪念刘和珍君

鲁迅

“毅然”     追求思想进步，热爱鲁迅作品

刘和珍    “黯然”    关心学校前途，忧伤同学未来

“欣然”     热情单纯幼稚，爱国热忱强烈

第二课时(略)

教学效果预测：在新课标教育理念下，从以下几点可见这堂课的效果：① 突出了新课标以“学”为主，而不是传统的以“教”为主，从复述故事到板书设计，从质疑到评价，都突出了学生的主体地位② 使学生掌握了自主学习、合作学习、探究学习的方法，以适应新时代终身教育的需要使学生树立了“以人为本”、“以天下为己任”的价值观

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一语文必修一第三单元说课稿，希望大家喜欢。

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