3. 有感情自读课文，整体感知。（10分钟）

(一) 由雨季联系到祖国。

(二)由“雨”展开具体的想像，抒发浓浓的相思。

1、(2-4)写在文化、文字方面对祖国的印象。

2、(5-10)多角度的描写，突出了听雨的主题，描写了残缺的回忆，抒发了深藏的哀愁。

3、(11-14)写台北的雨，以及在雨中的各种记忆。

(三)思绪回到现实，将对故乡的思慕、回忆埋入心底，沉淀。

4.再次浏览全文，画出情感语句，体味分析。（15分钟）

设计：请学生展示成果，并简要分析，教师总结。(重点)

5.分组讨论，本文写法，代表发言。（15分钟）

总结：(难点)

1)句式长短变化多端，文言口语和欧化语法参酌互用，伸缩自如而紧凑连贯。如：“也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧那腥气。”

2)大量叠音词的使用，不仅增强了散文的节奏和韵律，而且描写感觉十分细腻，引起读者感官刺激，使人如闻如见，如履其境。如：“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿”

3)在修辞方法的运用上，大量使用比喻、通感、拟人、排比等手法，别致恰当地烘托出思想情绪。

6.拓展

交流写“雨”诗句。先让学生自己找，然后在班内交流。如果学生找的不全，教师可以补充。学生找出后也可适当讲解。

 小结：(学生再一次整体把握全文)

《听听那冷雨》以作者在不同地方听雨、看雨、感悟雨，串起了一系列人生的感悟。作为一篇抒情散文，写了他在美国、在台湾、在大陆的感受，思绪超越了辽远的时空。

作者以“听雨”为主线，用“冷雨”将少年生活的回忆、古诗画的意境和现实感等会聚在一起，编织成一曲情感委婉浓郁、意境深广幽远、旋律节奏优美的文字乐章

七．结束

板书设计：

听听那冷雨

看雨字       故国之思        长、短句

嗅雨味       文化之慕        叠词

观雨景       人生之悟        通感、比喻、拟人

听雨声       现实之忧

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