语文，如此丰富多彩的答案，如此重要的生活宝藏，正在以一个巨人的形象从狼籍着败叶的林薮中屹立起来。精品学习网为大家推荐了高一语文金岳霖先生说课稿范例，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

一.说教材

1.教材简析：

本单元学习写人记事的散文。这些散文所描写的都是现实生活中的真实人物，作者描摹他们的音容笑貌，叙述他们的行为事迹，字里行间融入真挚的情感和时刻的感悟。这些文章可以帮助我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。《金岳霖先生》的作者选取几个典型事例充分表现人物个性，同时运用记人的多种表现手法，如细节描写、外貌描写、等，从各个方面刻画出一位率真活泼、睿智善良、富有个性的人物形象。

2. 教学目标：

一、知识教育目标

1.欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。

2.品味本文平实而有韵味的语言风格。

二、能力培养目标

通过对西南联大校风的探究，提高学生的认识能力。

最能表现人物性格的写人方法(细节描写)。

三、德育渗透目标

学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。

教学重点与难点

1. 最能表现人物性格的写人方法(细节)。

2. 归纳人物的性格特征，把握散文“形散而神不散”的特点.。

二.说教法和学法

本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了金岳霖先生的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。所以我确定本节课教法和学法为文本研习、自读探究。想先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，结合课后练习一进行讨论评析，了解金岳霖先生的有趣、重情及其性格特征。然后展示例文，进一步加深对细节描写的认识，最后让学生当堂进行口头作文，体会细节描写的好处。讲授结束后，让学生回去写一篇600字左右的文章，记一位班级熟悉的同学。写好以后我们可以不说出被写同学的姓名，请别的同学猜猜写的是谁。教师只起一个导读和归纳总结的作用。本文安排一课时。

三.说教学过程：

(一) 导入：1演讲是请一位同学读一段有关细节描写的文章，如朱自清《背影》，再从两则富有对比的猜谜材料入手，激发学生的兴趣，请同学谈谈看到题目后会想到什么。

.2.同学们大多喜欢了解有关老师的事情，接着请他们谈谈作者汪曾祺的一些主要作品及作者和金岳霖先生的关系。请一位同学上黑板板书课题，目的是训练学生文字书写。

(二) 新课：

1.课件展示国立西南联大有关图片，帮助学生了解背景。.

2.文本研习：

.⑴、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼， 请.找出来?

明确：

“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

⑵、金岳霖先生是如何有趣的呢?请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处!