语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，无一不体现了它在人类生活中有着举足轻重的地位。精品学习网为大家推荐了大堰河我的保姆说课稿格式，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

一.说教材。

(一)教材分析：

《大堰河——我的保姆》是我国著名诗人艾青的成名作和代表作。诗的内容带有自传性质，所写的都是诗人的真实经历和真切感受。这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。

(二)教学目标：

《语文课程标准》中明确指出，诗歌要以诵读为主，鉴赏文学作品要能够感受形象、品味语言。此外，情感是诗人创作时的动力;同时也是作品完成后的感染力。因此要引导学生体会诗人真挚的情感，以真情去感染学生。根据这一要求及对学生主体地位的突出与强调，我设定本课的教学目标如下：

1、知识与能力

(1)把握诗中塑造的人物形象及在其中所体现的真挚感情。

(2)体会诗歌中对比、反复、排比等修辞手法的使用。

2、过程与方法

通过反复诵读，培养学生的诗歌鉴赏能力。

3、情感态度与价值观

通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，培养学生感恩之心。

(三)教学重难点：

重点：体会诗人对大堰河的怀念、同情、赞美、讴歌之情。

难点：探究诗歌中的修辞手法。

我之所以这样设定重难点，是因为《语文课程标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”“欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言”。因此，我将“情”字作为重点，在感知文本的基础上，让学生联系生活加深体验、陶冶情操。所以，我将体会诗人对大堰河的怀念、同情、赞美、讴歌之情定为本文的教学重点。而修辞手法的运用会使诗歌更加生动、内涵丰富，使语言更有表现力。基于此，我设定教学难点是探究诗歌中的修辞手法 。

二.说学生。

由于本文创作的时代、背景离现实较远。而如今的独生子女已经习惯接受“恩赐”，他们在情感态度方面多以己为中心，他们对母爱熟视无睹，作为老师的我们应不失时机地培养孩子养成感恩的美德。

三.说方法。

(一)说教法

朗读教学法、点拨教学法、合作探究法，讨论教学法。

《语文课程标准》指出，教师是学习活动的组织者和引导者。应为学生创设良好的自主学习环境。所以，我力求创设平等、民主、宽松的课堂氛围，引导学生质疑、探究。因此，这堂课我借助多媒体的手段,将“现代诗歌赏读方法”贯穿课堂,运用朗读法，启思点拨式教学方法，启发学生思考、探究,期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

(二) 说学法。

诵读品味、讨论小结、拓展延伸。

新课程标准提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，在教师、学生、文本三者的对话中，要让学生积极主动地思维探究。《大堰河――我的保姆》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。因此，在教学中我注重让学生充分地感受作品，在小组讨论和朗读中感受人物形象以及蕴含在诗歌中的感情。

四、说教学程序。

(一)创设情境，导入新课。

1 、利用多媒体播放阎维文的《母亲》，给学生以视觉、听觉上的冲击，设置情境，激发学生兴趣，引出“母爱”话题。引导学生谈谈有关“母爱”的诗句，导入本课的学习。

2、板书课题、多媒体出示作者艾青的图片及资料。

我之所以这样设定意在创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起学生学习本课的情感基础。

(二)教师示范，指导朗读。

1、教师范读课文，体会诗歌的韵律节奏，初步体会作者的情感。教师对诗歌的节奏、语调、轻重、快慢、情感等加以引导。

2、学生自由朗读课文，并选择喜欢的段落进行课堂朗读练习。

我这样安排是因为诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容、理解作者情思,从而获得自我的情感体验。

(三)筛选词语，感受形象。

1、请学生根据对诗歌的理解，通过联想和想象，抓住文中的关键词语，走进、感受大堰河。以“懂你，大堰河”为话题来评析人物形象。

2、根据对人物形象的分析，用简洁的语言来高度概括大堰河的一生。

新课程标准中指出，欣赏文学作品要有自己独特的情感体验，学生通过联想和想象，丰富表达的内容。通过文本的阅读，就可以深入感受大堰河的性格特点。通过第二个问题的设置，学生头脑中一定会快速地闪现大堰河的一生，为“痛并快乐着”的大堰河所深深感动，实际上也为下一环节的把握情感奠定了良好的基础。

(四)搜索意象，把握情感。

1、大堰河，作为人类情感走廊上伟大母爱的代表，作者对他的一颦一笑、举手投足都刻骨铭心，那么乳母令乳儿最难忘的是什么呢?

2、作者对大堰河的手、笑、哭、梦、泪、等具体描写表达了作者怎样的思想情感?”

诗歌依靠意象来表情达意。这一环节学生合作学习，能够让学生挖掘文学背后、细节深处所蕴含的作者对大堰河的怀念、同情、赞美、讴歌。这个问题及活动的设置，不仅突出了教学重点而且培养学生一种合作意识，让他们思维撞击，产生更多的火花，让学生体会到收获的喜悦。

(五)探究修辞，体会作用。

1、这首诗之所以如此脍炙人口，除了与其深沉、真挚的感情有关外，还运用了一些修辞方法，请同学们找出诗中运用了哪些修辞方法?有什么样的表达效果?

2、引导学生运用一些修辞来描写朝夕相处的同学，进一步加深对修辞的运用以及作用的理解。 借助课后第四题的形式进行练笔

学生通过诗歌的内容方面感受形象、体会情感。在形式上则主要体现诗歌中运用了大量的修辞方法，达到了节奏鲜明，气势酣畅等效果。

(六)质疑探索，拓展延伸。

1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难。

3、母爱是那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们根据你对“母爱”的理解，以“母爱”为话题，说一句赞美的话，长短不限。

引进生活的源头活水,用情感来撞开学生的心扉。引导学生找到文章与现实的联系点，抓住这一联系点，让语文回归生活。我设计第2个问题是想把对大堰河的感情升华为对母亲的感情的过程。这样将语文学习的外延与生活的外延相等，把课文与生活有机地结合在一起。这样，不仅锻炼了学生的口语表达能力，培养了学生感恩美德，同时也深化了本文的教学难点。

(七)布置作业，巩固提高

为父母做一件具体的事，感谢他们对自己无微不至的爱(比如为父母做一顿饭，为家里做一次清洁，等)，然后把这件事的全过程，包括父母的反应、自己的体会写在周记上。

对本首诗的学习，学生通过爱的熏陶、感染，相信一定产生了感情的共鸣，他们对于父母无微不至的爱有了更深的体会。

六.板书设计：好的板书能帮助学生更好的理解文章，掌握课文，并给学生以优美的享受。

小结：本节课的教学，我以语文学习普遍规律为指导来设计教学，以“情”为突破口，以“读”贯穿始终，期望达到预期的教学效果。

精品小编为大家提供的大堰河我的保姆说课稿格式，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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