语文--说与写。我们每天都不能离开说与写。精品小编准备了高一下学期语文书愤说课稿范文，具体请看以下内容。

一、说教材

古代诗词是古代诗人心灵的透视，生活的缩影，字里行间流溢着诗人的激情。可以说，每一个词都经过历练，每一句诗都经过生活的淘洗。即使平仄声调，也如珠落玉盘。因此，学习古诗词首先要学会吟诵，，在反复的吟诵中，感知诗词的声韵美，在吟诵中激起想象，体味诗人的丰富情感。

根据上面的考虑，本节课的学习目标及重点难点为：

1、知识目标：(1)了解陆游的生平，知人论世， 披文入情，把握作者的思想感情。通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人的思想感情。

(2)当堂背诵并默写全诗。

2、能力目标：能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧。

3、情感目标：学习陆游的爱国精神和高尚人格。

4、重点：诵读，通过反复的诵读体会诗人蹉跎岁月、壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。

5、难点：典故的运用。

二、说教法

1、诵读法：作为高一学生从字面上理解《书愤》，应该说难度不大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教这一课?我采取了诵读的方法，这种方法既是教法，也是指导学法;既充分调动学生情感，又加强课堂容量，由诗人的一首诗到他的很多同一主题的诗，由这一个诗人作品到很多诗人的作品，以“爱国情”这样一个主题统率整个课堂和教学材料，由《书愤》说开去，提炼出“千秋英雄爱国情”的宏大主题。

2、探究式学习：

(1)教师提出问题，大家共同探讨，深入了解课文。

(2)学生提出疑惑，教师点拨。

三、说学法：

(1)学生在了解作者生平及写作背景的基础上，从诵读入手，大声朗读，带着感情朗读，在反复的朗读中体会诗人的丰富情感。然后将古诗改写为现代诗，在改写中了解诗歌的内容。做到当堂背诵默写。

(2)针对教师的提问学生积极思考讨论回答，更深入地理解课文。培养学生的诗歌鉴赏能力。

(3)学生提出自己学习中遇到的问题，由其他同学或者教师解答，多方面理解课文。

四、说课堂教学程序

(一 )导入新课：请两个学生分别背诵陆游的《示儿》和《十一月四日风雨大作》，让学生明确陆游诗歌的爱国主题。

(二)介绍陆游的生平经历及南宋的历史背景(用投影打出)

(三)诵读

1、吟读 ：体会情味，入文入境阶段

2、译读 ：理解内容，披文入情阶段

3、背读 ：积累语言阶段

然后，自由背读，齐背。

4、说读：思考探究阶段

教师提问：

(1)如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗?

(2) 除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸葛亮的《出师表》，称颂诸葛亮的出师北伐。联系历史背景，想一想，陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮?

(3) 本诗主要表现手法是什么，请具体说说。(对比、用典。)

学生自由提问，教师或者其他同学解答。

(四)课外写作：搜集古今忧国忧民诗人的材料，写一篇评论性文章。

五、板书设计

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一下学期语文书愤说课稿范文，希望大家喜欢。

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