提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了高一下册语文谋攻说课稿范文，欢迎大家阅读。

《谋攻》教学设计与反思

房寨中学 温文彩

教学目标：

1、 学习紧扣中心，恰当地运用正反对比的论述方法。

2、理解孙子的军事战略思想、战略原则和方法。

3、了解孙子的思想和思维在现实生活中的运用。

重点难点：学习紧扣中心，恰当地运用正反对比的论述方法。

难点：1、学习紧扣中心，恰当地运用正反对比的论述方法。

2、理解孙子的军事战略思想、战略原则和方法。

课时安排 2课时

教学方法 朗读 讨论 解析

教学过程

第一课时

一、导入

《孙子兵法》，又称《吴孙子兵法》，为春秋末期孙武所著。《孙子兵法》不仅是中国传统兵学的奠基之作，它还开创了人类历史上第一个完备的军事理论体系，因此也有着“世界古代第一兵书”的称号。《孙子兵法》是一部兵书，但其影响又不仅限于军事领域。自20世纪下半叶以来，出现了一股将《孙子兵法》运用于非军事领域的研究热潮。人们从经济学、体育竞技、系统科学等多个学科的角度来研究它，都取得了丰硕的成果。可以这样说，经过数千年的文化积淀，《孙子兵法》在深深地影响着人们的行动和思维。此书魅力无穷，我们今天就来学习其中的一部分。(板书题目)

二、作者介绍

孙子即孙武，春秋末期军事家。后人尊称其为孙子、孙武子、兵圣、百世兵家之师、东方兵学的鼻祖。著有《孙子兵法》。

三、朗读课文，对照注释，借助工具书翻译课文，学生有疑难，教师点拨。

四、熟悉翻译，做到不看注释能通顺翻译课文。

五、课堂测评：

1、解释下列句中加点字的意思

凡用兵之法，全国为上，破国次之 .

不战而屈人之兵，善之善者也 .

故兵不顿而利可全 .

将能而君子不御者胜 .

2、把下列句子翻译成现代汉语

杀士三分之一而城不拔者，此攻之灾也

故用兵之法，十则围之，五则攻之，倍则分之，敌则能战之，少则能逃之，不若则能避之

辅周则国必强，辅隙则国必弱

知彼知己，百战不殆

六、课后作业

思考：本文的中心论点是什么?作者是通过什么方法得出的?

第二课时

一、 解题

谋，计谋、谋略。攻，攻破。意思就是：在谋略上攻破敌人。

二、 齐读第一段

讨论：孙子认为，最好的用兵之法是什么?

归纳：不战而屈人之兵

讨论：作者是如何提出这一用兵原则的?

归纳：正反对比 全——上 破——次

三、 那么，如何做，才能 “不战而屈人之兵”呢?指一名学生读第二段 讨论归纳：伐谋，在谋略上攻破敌人。通过举例来对比论证谋攻的重要性。

四、 如何才是做到用谋略战胜敌人?朗读第三段。

讨论归纳：必以全争于天下，也就是不用动兵刃就能使敌人全部屈服。屈—非战 拔—非攻 毁—非久，正反对比论证谋攻的重要性。

小结：小结：1—3自然段论述了谋攻的战略思想和原则。不战而屈人之兵是本文的中心论点。作者通过正反对比论证论证论点。

五、具体在战术上该如何运用这一思想和原则呢?指一名学生朗读第四段 讨论归纳：十则围之??则能避之。正面论述“谋”的重要性。

六、谋攻的具体实施者是谁?学生阅读五六段

讨论归纳：将帅。将帅是带兵作战的具体实施者，所以将帅的作用也就非常重要了。从反面论证了将帅的作用，强调“谋”的重要。

七、谋攻的作用固然重要，那个将帅也想有高深的谋略，可怎样去谋呢?齐读最后两段

讨论归纳：谋，必须“知彼知己”，这是谋的前提条件。

总结：全文围绕“不战而屈人之兵”这一战略思想和原则，强调“谋攻”的重要性。正反两方面来论证这一中心。

八、学生谈孙子的思想和思维在现实生活中的运用。(举出具体事例，小组代表发言)

九、作业：课后第四题

十、板书设计

论点——不战而屈人之兵——正反论证

十一、课后反思

上文为大家推荐的高一下册语文谋攻说课稿范文，大家仔细阅读了吗?祝大家学习进步。

相关推荐：

2016年高二语文《谏太宗十思疏》说课稿范例  

人教版高一语文《种树郭橐驼传》说课稿范例