《陈情表》辞语恳切，委婉动人，以下是精品学习网为大家整理的高二下学期语文说课稿怎么写，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，精品学习网一直陪伴您。

各位评委大家好

我说课的题目是《陈情表》。我设定如下学习目标：

一、理清文章结构，梳理写作思路。

二、通过诵读，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。

三、体会所陈之情，欣赏陈情艺术。

为完成教学目标，遵照“自主、合作、探究”的课改理念，准备采用以下教学方法：一、诵读。采用默读、朗读、背诵等多种方式，让学生加深以课文的理解。二、点拔。避开详细透彻的讲解，以简要而富有启发性的语言或问题，引导学生自主探究，感悟品味。三、以写促读。针对课文的重点、难点，设计合适的写作练习。

对于学法，照应教法，我做了如下设想：

一、自主学习。学生自主疏通、反复诵读课文培养其自主学习和诵读的能力。

二、分组合作，培养他们的合作意识。

三、问题探究，针对开放性的题目，让学生畅所欲言，发表自己独到的见解。

以上是对教法和学法的设想。下面说一下整个的教学流程。

根据学生的认知规律和文言文常规学习内容，设想按以下几个步骤引导学生学习这篇课文。

一、课题导入

宋代学者赵与时在《宾退录》中的一段话。(“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”李密《陈情表》受人推崇。)

二、文本研讨

对课文内容的研讨，分以下五个步骤进行：

（一）读准字音。

先让学生试读，发现问题纠正。而后听录音或教师范读，然后再读课文，做到准确无误。

（二）读懂文意。

一般采用让学生口译全文的方式。要求：尽量不借助其它条件，逐句口译，字字落实。遇到阻碍则参考课后注释，查阅古汉语字典，对仍不能解决的地方则可参考《文言文全解》。全文完成后，简要梳理结构，理清思路。

（三）识记字词。

先让学生自行寻出文中重要的文言知识点，包括重要的实词、虚词和句式。因文章一般较长，可采用分组分工合作的方式，把全文分成四个部分，分别分给四组同学，然后每组同学出一名代表发言，其余做补充，其他同学注意记录。然后老师点评，补充。全文完成后，立刻让学生把所标注字词读记一遍，接着独立完成《导学案》相关内容，以及时巩固。这样可以最大限度地落实文言基础知识。

（四）鉴赏内容。

根据单元目标要求，本文鉴赏内容确定为两点，一是所陈之情，一是陈情艺术。

对于所陈之情的鉴赏，设想采用读与说结合的方式解决。让学生选择最能打动自己的一个段落进行有感情地诵读，自读两遍，展示一遍，力争读出真情。然后谈一谈自己对该段的感受。

对于陈情艺术的鉴赏，是本文的一个难点。设想围绕这样一个核心问题来探讨：李密最终打动了晋武帝，不仅仅因为其情真意切，还源于其高超的抒情技巧。纵观全文，你能否看出李密运用了哪些抒情技巧?这个问题过大，对学生来说有一定难度，可以化大为小，化整为零。设想拆分为以下几个小问题引导学生思考：

1、李密给晋武帝上表陈情，意在说明祖母年老，难以赴命。这样简单的一件事，为何不直接陈述，却要从自己的坎坷家世说起?

2、晋灭蜀之前，李密曾在蜀国职，也就是所谓“少仕伪朝，历职郎署”。现在新朝建立，这本是他的一个“历史污点”，为什么他反要在表章中不避嫌疑，直陈此事?

3、李密的陈述中，不仅有情，而且有理。李密抓住了什么“理”来陈述的?

4、本文在语言上有什么特点?

通过讨论，总结出本文的抒情技巧：融情于事、融情于理、以言动人。学生还可以自己的发现，老师灵活处理。

三、迁移应用

学以致用是我们的宗旨。让学生学习本文的抒情技巧，也来写一篇《陈情表》。题目设计如下：

在我们的心灵深处往往埋藏着一些话语想对亲人、老师或者朋友说出却未曾表达，请你学习本文的抒情技巧也写一篇《陈情表》，表达你的真情。

这个题目，若字数太少，则效果不佳;若字数太多，又时间有限。所以对此题的要求是：字数不限，课下完成。课堂上老师稍做引导即可。

四、课后作业

准确熟练背诵全文。

以上是我说课全部内容，请各位评委批评指正，谢谢。

最后，希望精品小编整理的高二下学期语文说课稿怎么写对您有所帮助，祝同学们学习进步。

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