转眼间高中的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将北师大版语文高二下册树林和草原说课稿模板提供给大家，希望能对大家有所帮助。

我说课的题目是《树林和草原》(板书课题及作者)下面我将从说教材、说教法、说学情、说程序等几方面来进行说课。

一、说教材

1、教材的地位及特点

本文出自初中语文版教材七年级上第三单元第4课。本单元主要是以写景为主的文章，本课节选自屠格涅夫的特写集《猎人笔记》的最后一篇。作者擅长于抓住景物特点描写自然风光。他以极富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光，文章按照时间顺序有层次地写出各种景物从清晨到夜晚的变化过程。是值得师生品位的。这也是在学了前三篇写景文章的基础上的继续。

2、教学目标及要求

新课程标准强调：培养学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。以及“知、过、情”三个维度的相关要求，我将本课的教学目标确定为：

(1)有感情地朗读课文，体会、感悟文中描绘的景色，积累文中优美的句子;

(2)学习作者抓住景物特征，运用各种修辞方法达到形象生动描写景物的语言艺术;

(3)培养学生观察自然的兴趣及方法，提高感悟自然的能力。

3、教材的重点、难点

由于本课描写生动、语言丰富的特点，我将本课的教学重点确定为：朗读课文，感悟作品语言的形象和生动，积累文中优美的句段。

因为学生基础差，写作知识匮乏，我将本课的教学难点确定为：体会作者观察自然的方法，学习作者用形象生动的语言写景状物的方法。

4、课时安排：根据教材的编写思路和结构特点，本课是一篇自渎课文，是在学习了前三篇课文的基础上而学的，学生有了学这类课文的基础，因此安排为1课时完成。

二、说教法与学法

1、课型的选用：本文是一篇景物描写的典范性文章，观察细致，描写生动，语言优美，富有感情，情景相融，真正达到“景语皆情语”的最高境界，很值得学生摘抄积累。因此，本课采用摘抄课型。

2、教学方法的运用：本文是在学习了前三篇写景文章的基础上，为了充分发挥学生学习的自主性，以学生的自学为主。进一步指导学生掌握默读和朗读的方法以及说话的能力，在帮助学生理解写景顺序的同时，引导学生圈点、勾画，让学生合作、探讨。总之，本节课将采用自主、合作、探讨等方法与学生一起学习。

3、预计的效果：通过这些方法的学习，学生在读中悟，感知文中描绘的景色，学生将从不同角度摘抄形象生动的语言，并进行品位，对学生观察的兴趣、方法以及感受自然的能力上都会有大大的提升。

三、说学情

1、已有的知识经验：学生进入七年级以后，我结合编者《致读者》及冰心的《忆读书》一文，花大力气培养学生学语文的兴趣，安排了“四本一典”(即生字本、积累本、日记本、作业本、字典各一本。)积累本安排指导学生课堂积累、课下积累、课外积累，课堂积累采取“课前3分钟积累”的方式进行，积累本的内容师生共享。

2、学习方法和技巧：学语文，读是关键，是前提和基础，我每节课都安排学生自读自悟，培养学生多种阅读方法和质疑、释疑，圈点勾画、合作探讨等学习方法，学生有了一定的学习兴趣及方法。

3、个性发展和群体提高：新课程强调，一切为了学生，为了学生的一切。我所任教班级的班风正、学风浓，集体荣誉感较强。但学生基础差，底子薄，我校实行的是全级平衡分班，学生知识基础参差不齐。部分学生不会拼音，唱读课文，不愿意回答问题。少数学生语文功底强，能带动班上学生一起学习。

五、说教学程序

1、课文的导入：我设计的导语是，同学们!我们领略了朱自清描绘的春天之美，欣赏过老舍济南冬天的诗情画意，走进那闲适、安静的竹林深处人家，大自然神奇的美通过作家的升花妙笔，涓涓滴滴沁入我们的心田，让我们真切感受到文学魅力。俄国杰出作家屠格涅夫也是写景高手，他最擅长于描写自然风光。今天我们就来欣赏他的《树林和草原》，去看看俄罗斯草原独特的夏日风光。(展示幻灯片“树林和草原”的图片)

2、整体感知：学生按自己的方法读课文，带上笔，圈点、勾画文中优美而生动的句段，确定摘抄的内容，教师巡视指导。(板书：读课文，确定摘抄内容)

3、摘抄句段：将自己确定好的内容抄写在准备好的积累本上，并注明出处，且在所抄的句子下空二至三行。朗读并背诵所摘抄的句段。(板书：抄句段，熟读、背诵摘抄内容)

4、摘抄的理由：默读课文，分析、体会课文内容，说出摘抄的理由。然后按下面的句式说话：(板书：谈体会，说出摘抄的理由。)

我摘抄的是第 段 句，理由是 。

教师示范：

(1)我摘抄的是第一段2、3、7句，理由是这些句子从视觉、触觉、嗅觉、听觉几方面描写夏季七月的早晨清新、湿润的特点。

(2)我摘抄的是第一段第4句，理由是以简洁、细腻、清新的笔触写出七月灌木丛中散步的乐趣，寓情于景。

(3)我摘抄的是第四段第4、5、6句，理由是这些句子形象而生动地描绘暴风雨来临时的全过程。

(4)我摘抄的是第四段第3句，理由是表达作者对大自然无比热爱之情和陶醉其中的心情。

(5)我摘抄的是第五段第2、4句，理由是写黄昏时晚霞、太阳、空气、雾气、露水、影子等物象的变化特征，构成一幅绚丽、清新、温暖的黄昏图。

(6)我摘抄的是第五段6、7、8句，理由是生动形象地描写了夜幕的降临过程。

5、学生在自己的积累本上写出句段理由的内容。

6、填写文后第二题表格，体会作者善于抓住景物特征来按时间顺序来描写大自然的方法。

7、课堂小结：

摘抄是一种重要的学习方法，同学们在今后的课内外学习中遇到语言优美的文章都可以采用此法，将其积累，朗读背诵、理解，使之内化为自己的东西，在写作中有所运用。

请一名学生总结。(如：本文按时间顺序有层次地写出了各种景物从清晨到夜晚的变化，通过极富表现了的描写，细致入微的凸显景物特征，将俄罗斯独特的夏日风光再现在我们面前，让我们领略到人与自然亲近、和谐的关系。)(板书：抓住特征、注意顺序、讲究语言、寓情于景)

8、作业安排：

(1)找一篇你最喜欢的写景文章推荐给大家。

(2)观察秋天的景物，写一篇标题含有“秋”的写景散文。

9、板书设计：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容及方法传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、学情、教学程序和板书设计几个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

树林和草原

屠格涅夫(俄罗斯)

读课文，确定摘抄内容;

学习方法 抄句段，熟读、背诵摘抄内容;

谈体会，说出摘抄的理由。

抓住特征

描写景物的方法 注意顺序

讲究语言

寓情于景

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