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大家好，今天我要给大家说一篇悲剧爱情、完美人物的文章，这就是选自高中课本的《孔雀东南飞》。 接下来，我将从教材学情、教法学法、教学流程、板书评估这四大方面来展开我今天的说课。

首先是教材学情，《孔雀东南飞》是人教版高中语文必修2第二单元第三课。同时，它又是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，有着十分重要的地位和意义，是本单元的重点学习篇目。它与《木兰诗》并称乐府双壁。因此，我指定了层层递进的三个教学目标：在达到记基本文言知识和好句好段的知识目标的基础上体诗歌中各种动人复杂的人物感情，即是情感目标，最终达到能够主动分析诗歌艺术特色和人物形象的能力目标。我把教学重点放在文中基本文言词汇;疏通文义，故事梗概和人物感情上，而难点则是把握文中艺术特色、爱情悲剧的根源和人物形象。当然教学目标和重难点的指定也离不开实际的情况，高一学生有一定诗歌鉴赏基础和分析能力，对故事性的文言文章感兴趣的颇多，但是呢，他们学习古文缺乏积极性和主动性，有关乐府诗歌的古文知识也掌握的较少。这就需要我们老师指定恰当的教学内容去引导他们，因此我制定了以上的教学计划。

接着是说教法学法。我将采用读、问、演、论、究、思的方法来展开我的课堂课外教学。具体来说就是自读课文，疏通文义;提问字词，问题接龙;分饰角色，复述课文;讨论内容结构，人物情感;探究人物形象，悲剧根源和课外延伸，反思感悟。

在说完了教法学法后，就要开展教学流程了。我将分三个课时来讲解这篇课文：第一课时采用读问演的教学方法，分四个步骤。首先是播放一段《孔雀东南飞》电视剧的片花，引起学生的阅读兴趣，这样就达到了趣味导入的结果。接着让学生粗略的浏览课文，回忆预习的故事内容。接下来，是本课的重点，文言文的字词知识一向都是学生的大难题，也是被认为很枯燥的内容，因此我决定采用一种趣味的方式来学习这些内容。我会列出一些基础文言字词知识的问题，让学生采用分组接龙比赛的方式来回答。而输的那个小组要分角色复述故事的内容。这样就完成了第一课时。

第二课时我将采用论的教学方法讲析文章的重点。分三个步骤：首先带同学一起梳理重点段落的字词句，在上一节课的基础上巩固提高补充。接着由其他同学按开端、发展、高潮 、尾声 来划分一下文章结构，然后给予适当辅导。最后是这一课时的重点：体味文章的情感。给出两个问题，刘兰芝是故事的女主角，那大家看看文中有哪些地方写到了她，有何特点，她情感是如何变化的?如果你是焦仲卿，你会休妻吗?为什么?这两个问题分别针对文章的两个主人公，把握了他们的情感变化以及人物性格问题。采用小组讨论的方式来回答者两个问题，然后派代表发言，最后我将综合大家的意见给出自己的见解。如果时间还多余的话，就探讨一个趣味问题，假如你是刘兰芝，碰见这样的婆婆，你会怎么办?也会甘愿被休吗?大家可自由发言。

最后一个课时采用究、思的方法来进行。分三个步骤：首先给出三个问题让大家分小组讨论，你最喜欢或讨厌故事中哪个人物，为什么?大家觉得这首诗歌美吗?美在哪里?

选择一个你知道的爱情悲剧，如《梁祝》、《罗密欧与朱丽叶》等，与《孔雀东南飞》比较，你觉得哪个的爱情更悲?为什么?谈论结束后派代表上台发言，然后和老师一起探究人物的形象、诗歌艺术的特色和爱情悲剧的根源，其实就是对应这三个问题的。这一部分是文章的重点和难点，因此安排了一个课时来解决。最后布置作业，除了背诵要求的段落之外，还有以“我穿越成了刘兰芝?”为题，写篇文章，字数不限。此外，有两个趣味的知识拓展了解陆游与唐婉的故事和观看《孔雀东南飞》话剧，以进一步培养学生对古文的爱好。

最后，说说板书评估。板书设计分两个部分，一个是结构划分，一个是刘兰芝的人物形象。如图所示：

《孔雀东南飞》说课稿 起兴 (第1节) 营造悲剧氛围

开端 (第2节) 兰芝被遣

发展 (第3—12节) 夫妻誓别

发展 (第13—21节) 兰芝抗婚

高潮 (第22—31节) 双双殉情

尾声 (第32节) 告诫后人

刘兰芝的人物形象：

《孔雀东南飞》说课稿自请谴归(2)     多才多艺、聪明能干、很有教养

决心自谴(8)     坚决冷静、情操美好

新妇严妆(9)     美丽漂亮、从容镇定、外柔内刚

拜母辞姑(10)    有礼有节、不亢不卑、善良友爱

夫妻誓别(12)    忠贞不渝

遣媒逼嫁(16、21)荣华不动、威逼不屈

生死诀别(27)    忠贞不渝

我把说课的特色归纳为三点：第一，采用有的放矢、主动探究的方式能够让学生自主学习、掌握重点;第二，让他们采用小组探究的方式，合作学习，互动相长能够培养合作能力的同时更好的把握难点;第三，大胆尝试、勇于创新，引入游戏演戏的方式使得课堂更为生动，也能使学生更加的喜爱课堂教学。

精品小编为大家提供的高二上学期语文第一单元说课稿大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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