提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了北京版语文高二上册第二单元说课稿模板，欢迎大家阅读。

《关于希特勒入侵苏联的广播演说》是英国首相丘吉尔在二战期间的演讲辞，旨在向英国国民宣布援助苏联的重大决定，并号召所有国家民族联合起来建立反法西斯联盟，为自由而战。演说正义凛然、文采飞扬，是让学生体会演说艺术极好的范本。我将此课设计成了一篇鉴赏交流课——学生根据教师提示自主阅读，进行圈点批注，课堂上交流自己的心得，将课堂交流做简要记录，进而整理归纳出演说辞的成功法则。

以下谈谈我对这节课的设计和实施的一些想法。

一、不安排繁琐的教学环节，以突出教学重点。

一节课时间有限，安排的教学环节越简洁清晰，课堂教学过程才有可能完成得越充分。《关于希特勒入侵苏联的广播演说》一课编在“古今应用文”单元，单元教学的重点不是文体格式，而是让学生感受应用文“经世致用”的基本精神，也就是让学生对如何做到让文章“有用”有所体会。因此，我把本课的教学重点确定为“感受作者对演说内容安排的独具匠心之处，鉴赏本文高超的演说艺术，进而对应用文‘经世致用’的特点有所感悟。”所以课堂上听说读写每一个细小环节的指向都是这个教学目标。

二、重视学生个体的阅读体验，不以教师的

讲解代替学生的阅读。

我以为，每一次阅读都是一次独立的精神探险，学生只有独立完成这个过程，才能真正有所体验、有所收获。所以，我给了学生充分的时间去阅读，去通过圈点批注，随时记录下自己的阅读心得。然后在课堂上能比较充分地去表达、去交流、去分享各自的阅读成果。

三、让教师成为学生学习的“组织者”“帮助者”“引导者”。

让学生动起来，重视学生独特的阅读体验，并不意味着教师无事可做，沦落为一个“点名员”，相反，以学生为主体的课堂对教师提出了更高的要求。教师要更关注学生学习的过程，对学生认识的偏差，要给予修正，对学生认识不到位之处要给予点拨，学生认识肤浅之处要引导提升。教师要选择一个最恰当的时机介入，既不要替代、干扰了学生的学习，也不能放任自流，浪费了教学时间，贻误了教学时机。比如，我在学生较为充分地讨论了丘吉尔的演说技巧的时候，提出了一个问题：是不是可以说，丘吉尔演说的成功源于他高超的演说技巧?这个问题引导学生站在一个更高的层面上思考，一篇成功的演说观点正确是更重要的，理直才能气壮。从学生的发言可以看出这个环节的教学是达到了预期效果的。

四、重视学生学习习惯的养成。

良好的习惯对于语文学习来说是至关重要的。如：认真倾听别人的发言并记录关键词的习惯，随时记录自己的读书心得、圈点批注的习惯，随时将课堂讨论进行总结的习惯，发言有条理的习惯，等等。习惯不是一天两天可以养成的，教师要不厌其烦，随时关注学生学习的各个环节，随时提醒、随时督促。

五、保证课堂指令清晰有效。

做好教学设计，就是为了避免课堂教学语言的随意性。比如，我们布置任务时会说：“下面读书，五分钟。”仔细考虑，这个教学指令是不清晰的。读书，怎么读?默读?小声读?还是大声朗读?逐字逐句读?还是跳读?读的目的是

什么?读书时要不要完成其他的学习任务?如果我们之前在做教学设计时考虑不周到，就会发出这样随意的指令，导致学生无所适从，浪费了学习时间，影响了教学效果。所以，我尽量这样发出我的教学指令：“听老师范读，注意老师朗读的语调重音，老师的理解对你有什么新的启发，可进行简单的圈点勾画。”“注意听别的同学的发言，哪些地方对你有启发，哪些观点你不同意，要记录关键词，准备交流。”

这样自主鉴赏自由交流的教学设计，预设的内容少，课堂随机生成的问题多，课堂结构容易散漫无序，对教师驾驭课堂的能力要求很高。所以这节课肯定会出现一些不尽如人意之处。不足之处，欢迎老师们批评指正。

上文为大家推荐的北京版语文高二上册第二单元说课稿模板，大家仔细阅读了吗?祝大家学习进步。

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