提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了高三上册语文第二单元说课稿范文，欢迎大家阅读。

大家好。今天，我说课的题目是《》(板书：课题、作者：王勃)。下面我将从教材分析，教学目标，教学手段和方法，教学过程，以及板书五个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

《滕王阁序》是第六单元的收录的第二篇古代散文。这个单元的学习要求是领略文言文在叙事和抒情方面的特点。《滕王阁序》是一篇骈文，在对偶音韵和谐，用典凝练典雅，堪称内容和形式的完美结合。但同时他的文简典奥也给这篇文章带来了一定的难度。本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽;以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚《重订古文释义新篇》评：“对众挥毫，珠玑络绎。”

二、教学目标

新课标指出“语文课程丰富地人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，基于以上对教材的分析和新课标的指示，我确定了一下教学目标：教学重点：领会情景交融的写法，品味语言的精妙。

教学难点：体会作者在文中表达的思想情感。

三、教学手段及方法

语文学习是老师和学生双向的复杂交际活动，而不是单向的简单的认知活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行指导，采取了复述法，圈注法，主体思维法，情景教学法，反馈练习法，小组讨论法，化枯燥为生动，变死寂为灵动。

在指导过程中，充分激发学生的主观能动性，把学生的主动性还给学生，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到回血，学生既学的了知识又提高了能力。

充分体现“新课标”中“全面提高学生语文素养”“提倡自主、合作、探究的学习方式”的理念。

四、过程设计

本着“教重启发诱导，学重思维感知”的教学原则，本课我设计了导入新课，整体感知，讲析重难点，美读课文，迁移运用，归纳小结六个教学环节。

1.激发兴趣，导入新课。

导入新课：江南有三大名楼湖南岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼和江西南昌的滕王阁。大家学过范仲淹的《岳阳楼记》、崔颢的《黄鹤楼》，今天我们来学一篇《滕王阁序》来认识一下滕王阁。

背景介绍，作者介绍。(关于作者及文章的写作背景、骈文的文体特征：语句上的骈偶和四六，语音上平仄相对，用词方面：用典和藻饰)

王勃(649~675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

.介绍“骈文”

骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对;第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

介绍“序”

序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

2.浏览课文，整体感知

首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如()。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师请数位学生分段朗读课文，(或者是听范读)，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书理清文章脉络。(教师板书)

明确：①四字句的读法有 “二二式”。

②六字句的读法大致有五种： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。

③七字句大致有四种读法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;

“二二三式”。

这一环节的的设计一方面在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力，另一方面让学生在通读课文的基础上，理解主要内容，并培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。提倡多角度，有创意的阅读，拓展学生的思维空间，珍视学生独特地感受，体验，和理解。

3，讲析重点难点。

为了更好地培养学生精读能力，把握刻画人物的方法，仔细品味本文的语言，我让学生抓住重点，精读课文，并以四人为一小组进行讨论。学生默读课文，结合注释疏通文句。

将划分层次，明晰文章思路。

本文分为四部分：

第一部分(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物

第二部分(2、3)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象以及自然人文景观

第三部分(4、5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨

第四部分(6、7)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

赏析重点段落

第一部分：1、作者如何写洪州的地理风貌，突出了那些特点?

2、对人物的描写用了那些词，照应了前文中的哪个词

3、文章开始不写楼台和宴会，先写地势和人物，这样写有什么好处?(文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄、物产丰富、人才俊美，既渲染了环境)

第二部分：(著名的写景段落)

1、本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言，把这幅“晚秋暮色图”的意境描写出来。(色彩变化之美，远近错落之美，上下浑成之美，虚实相映之美)

2、鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。并展开想象，扩展成百字的短文。

3、这两段秋景的描写与传统中描写秋景的意境有什么不同?(一反悲秋、注入超逸豪迈)

4、本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的。

赏析第三部分和第四部分：(作者的思想情感)

第三部分和第四部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨，用大量的典故来叙事、抒情。通读课文找出文章引用的典故，并思考抒发了作者怎样的人生感慨

4.精读课文，情感体验。

让学生精读全文，用笔划出自己认为优美的句子，以及细节描写的句子，并做简单批注，要求独立完成人，然后让学生起立发言，畅所欲言，让学生在交流成果的过程中，认识规律，总结经验，形成能力。

思考：文中秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?

上文为大家推荐的高三上册语文第二单元说课稿范文，大家仔细阅读了吗?祝大家学习进步。

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