高二政治树立正确的消费观说课稿一、教材分析

(一)、地位和作用

(二)、课程标准分析

(三)、教学目标分析

(四)、教学重难点分析

二、教法分析——启发讨论探究式教学

三、学情分析

四、学法分析——自主探索、研讨发现

五、设计思路

六、教学过程分析

1、课前调查，形成调查表

2、根据调查，进行归纳

3、创设情景，学生讨论分析

4、归纳升华，巩固新知

5、课后小结，作业布置

七、课后评价

一、 教材分析

(一)地位和作用

《树立正确的消费观》是新课程标准实验教材(思想政治)经济生活第一单元《生活与消费》中内容，是新教材中新增加的。走进经济生活，无论是谁，都离不开生活消费，消费与我们的生活是息息相关的，在了解了《神秘的货币》和《多彩的价格》后，掌握如何理性的对待消费对中学生有很重要的现实意义。在我们身边存在着多种多样的消费方式和消费行为，而引发这些消费方式和行为的重要因素就是消费者的不同消费心理，学习《树立正确的消费观》，能使我们做个更理智的消费者，养成良好的消费习惯，树立正确的消费观念。

(二)课程标准分析

课程标准，要求学生学会描述几种消费心理;进行比较消费行为的差异，辨析消费观念的变化进而让学生树立正确的消费观做理智的消费者。

(三)、教学目标分析

针对教材内容的特点以及学生的情况，我分别从知识、能力、思想觉悟这三个方面确定本节课的教学目标

1、 知识目标

①通过学习，使学生识记主要的消费心理，并理解应怎样看待、评价各种消费心理。

②学生准确理解四大消费原则的含义

③运用所学知识，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者

2、 能力目标

①培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能 力

②培养学生全面看问题和透过现象看本质的观察分析问题能力

③提高学生参与经济生活的能力。

3、 情感、态度及价值观目标

克服消极的消费心理因素，树立正确的消费观念，做一个理智的消费者。

(四)、教学重难点分析

重点：树立正确的消费观的原则

难点：从众心理、求异心理、攀比心理的的不同表现及危害

突破：

在教学中采取提出问题，学生思考、讨论、分析问题的方法，得出结论，认识真理。使课本知识真正转化成学生的个人知识。通过情景设置，鼓励学生运用设疑、讨论、分析等方法解决问题，最终达成共识。由此既使学生参与课堂教学，亲历问题解决的过程，又提高教学的效率。

二、 教法分析

启发讨论探究式教学：

本教学方法是以现代教育教学理论为指导，着眼于发展学生智能、创造性和参与性，在教师的启发诱导之下，学生通过自己的研究、分析、讨论活动，主动获取 知识、发展智能、陶冶情操的有效方法。即学生通过参与具体的问题情境，与自己的切身体验相结合，进行讨论、分析，进而得出正确的结论，使自己真正在实践中做一个理智的消费者。

三、学情分析

经过初中的政治的学习，学生已初步具有了政治思维及探究学习的能力，但是对于事物特别是生活中的经济现象多仍停留在感性认识阶段，缺乏理性思考。因此在教学中注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质的能力。

四、学法分析

自主探索、研讨发现：知识是学生通过自己动脑、动手、动口，积极思考、主动探究获得的。教师应引导学生自主探究。学生通过比较分析现象，合作讨论交流等活动对所学问题有进一步的感受，充分发挥学生学习的主动性和积极性。在学习中解决问题的过程中也有利于培养创造性人格。

五、设计思路

根据高一学生的学习兴趣、生活经验和认知水平，针对本节课的教学目标及重、难点，本节课的基本思路如下：

六、教学过程分析

根据教材的结构特点，紧紧抓住本课内容与实际生活的内在联系，运用实践参与、设疑、类比等思想和方法，突出重点、突破难点。以下是本节课的教学流程

教学

环节 教学内容 设计说明

课前调查，形成调查表 1、分组对女性，男性，中学生、中青年、老年人的消费情况分别调查，特别是中学生的消费情况。

2、各组根据调查的中学生的消费情况，进行概括、总和，形成针对中学生的消费情况调查表。

1、既是对上节课《消费及其类型》的扩展和巩固，又使学生带着问题进入本课的学习。

2、体现了政治学习的实践性

根据调查，进行归纳

1、利用调查表，进行测试。对于的不同分值，进行归类看是属于哪种消费类型，并进行总结：绝大部分同学的消费都是理智型的。

2、教师适时对几种类型进行科学的分析，并指出是什么样的消费心理，并进行评价。 1、与学生的实际相联系，利于调动学生的积极性、参与性，又有利于使课堂氛围更轻松。

2、教师适时总结，有利于学生更好的认识几种消费心理，并能正确的看待和评价这些消费心理。

创设情景，学生讨论分析

教学

环节 一、创设情景

情景一：针对当前的贷款消费，即花明天的钱圆今天的梦 ，应如何看待这一现象。

情景二：当前比较热的汽车消费，为什么会出现这一现象，我们应如何看待。

情景三：钱是我的，我想怎么花就怎么花 。如何对待。

情境四：我国当前为了更好的促进生产力的发展，采取的刺激消费，扩大内需的方针。这一方针与我们现在所提倡的建立节约型社会是否矛盾，为什么。

二、学生活动

学生首先找到自己的立场、态度，然后自由组成学习小组，再由小组的成员选举自己的小组长;由各组的小组长进行主持;并定出具体方案。讨论时间是15分钟。讨论完后，各组的小组长进行发言，概括总结本小组同学的观点，形成自己的观点和见解，并说明依据。

三、得出结论

学生展示小组方案，对方案设计理由进

行陈述

教师引导，学生归纳。

教学内容 1、这一环节是本课学习的重点，也是本节课的亮点。利用生活中的具体事例进行情景设置有效的激发学生的兴趣。在参与经济活动中提高理性思维能力

2、让学生找到自己的立场，并进行明确问题，然后自己选出自己的小组长，进行讨论分析，时间是15分钟。

3、各小组长进行发言

☆学生在一定的问题情境中，通过探究学习、合作学习、自主学习等方式，最终得出有效结论，获得新知识。

设计思想

1、根据小组长的发言，进行总结

2、对学生的讨论进行评价明确，其长处和不足之处。

3、通过总结，回扣到课本，明确这几种观点，事实上是从四个方面如何做理智的消费者。

1、明确设置问题情境的目的，通过总结、归纳，使学生更好的明确如何做理智的消费者。

2、培养学生比较能力和透过现象看本质的能力。

☆通过本环节，深化知识、突破重难点

1、学生小结：对所学内容进行总结、归纳、反思

2、课后作业：与父母一起做一个家庭收入与支出明晰表，并据此做一个本学期个人消费计划

1、学生通过自己总结，归纳，把零碎的认知过程形成完整的知识体系。

2、灵活运用所学知，解决生活中的问题，并为下节课的学习奠定思想基础

七、关于课后评价

1、学生积极参加课堂活动，踊跃参与讨论并回答问题;

2、教师善于倾听学生，适时进行启发诱导，在此过程中，得到不断提高;

3、课堂效果比较明显，通过学生的自主学习、合作学习、探究学习，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力和参与能力。

4、在课堂操作中存在着一些不足，以后加以完善。(如学生讨论活动有待于进一步规范，增强可操作性)

结束语

以上是我对《树立正确的消费观》这一节课的教学设计和一点思考，希望各位领导和老师指正。

树立正确的消费观说课稿

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