转眼间高中的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将高二政治唯物辩证法的实质与核心说课稿范例提供给大家，希望能对大家有所帮助。

我说课的课题是《矛盾是事物发展的源泉和动力》今天我将从教材分析、教学目标、教

学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。

首先、教材分析，即本课的教学地位和作用 《矛盾是事物发展的源泉和动力》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必

修第4册，《生活与哲学》第3单元第9课的第1框的内容。

本节课的这部分内容，是在学生们学习了上一框用发展练习的观点看问题的基础上展开

的，本框通过矛盾同一性和斗争性，普遍性与特殊性这两大关系，揭示矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾是本书的一个重要观点。对于学生树立正确的人生观以及下一阶段的学习都用很重要的作用。

二、说教学目标(每个说1~2个)

按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学

目标：

1、知识目标：通过学习掌握矛盾的含义。矛盾的同一性和斗争性。 矛盾的普遍性和特殊性。

2、过程与方法的目标：使学生初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和

把握事物的能力，以及通过运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能

力。

3、情感与价值观的目标：坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹煞和否

定。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾。通过分析矛盾双方既对立又

统一的关系，让学生理解矛盾的同一性是以差别和对立为前提，没有斗争性就没有同一性，就不会有事物的存在和发展。

三、说教学的重、难点(各说2~3个)

本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点和难点在于矛盾概念的理解，以及矛盾普遍性与特殊性之间的辩证原理，主要

矛盾次要矛盾和矛盾的主次方面的关系，对哲学上矛盾的概念以及延伸出来的理论在理解上

需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法

上谈谈：

四、 说教法和学法

我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用

“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。我在采用讲授

法的基础上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法，并结合运用我本人

所擅长的多媒体道具，根据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘

他们的知识潜能。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方

式，因而，我在教学过程中特别重视创造学生自主参与，合作交流的机会，真正实现学生从“学会”

向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考

评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学

生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析 让学生在自己的思维的活跃中领会本节课的重点

难点 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

五、说教学过程(重点说)

1、 课题引入： 我设计以提问哲学到底是什么?的问题激发学生的阅读兴趣。我设计典型事例，通

过学生讨论，教师总结的形式，并得出其实哲学就在我们身边。

2、 讲授新课：(35分钟)通过教材第一目的讲解，让学生明白，生活和学习中有许多蕴涵哲

学道理的故事，表明哲学并不神秘总结并过渡：生活也离不开哲学，哲学可以是我正确看待自然、

人生、和社会的发展，从而指导人们正确的认识和改造世界。整个过程将伴随着多媒体影像资料和生生

对话讨论以提高学生的积极性。

3、课堂反馈，知识迁移。

最后对本科课进行小结，巩固重点难点，将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子，实现对知识的

升华以及学生的再次创新;可使学生更深刻地理解重点和难点，为下一框学习做好准备。

4、板书设计 我采用直观板书的方法，对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁，清

晰。使学生对知识框架一目了然，帮助学生构建本课的知识结构。

5、布置作业 我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练习和思考，检验学生对本课重点的

掌握以及对难点的理解。并及时反馈。对学生在理解中仍有困难的知识点，我会在以后的教学中予以疏导。

以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，因为我本人到现在仍没有更多的教学经验，设计上仍有

很多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。也感谢各位老师的批评指正 我的说课完毕，谢谢老师

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