除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文为大家提供了高中生物实验之把握科学探究活动的力度，祝大家阅读愉快。

科学探究活动不是花架子，而是一种科学活动的体验。无论是侧重科学探究的全过程还是某一方面，都要求教师在设计和组织探究活动中精心谋划，增强活力和感染性，要引导得深、探究得透，并善于从多角度、多层面进行分析，挖掘学生知识的蕴含，重视发现与激发学生的创新灵感，尽可能为学生提供更深层的探究条件，以拓展他们的思维，开阔视野。如“测定某种食物中的能量”的探究活动，注重培养学生提出问题、做出假设的能力。因此，教师应给足学生提出问题的时间，充分利用教材中的插图，引导学生从多方面多角度提出问题。学生的好奇心和求知欲驱使他们提出种种问题：“花生中含有能量吗?”“松仁与核桃仁哪个含能量多?” “熟花生与生花生哪个含能量多?”……教师尽可能地创设可启发学生创新思维的条件，如：将他们的问题集中归纳，设计出几种可行的探究课题，使每一小组具有单一的主题，以利于学生集中精力和时间去设计去思考，展开探究。

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