2015福建公务员考试在即，申论在公务员考试中占着较大的比重，为了帮助考生能够顺利通过考试，小编就现在社会的热点话题整理了这篇公务员考试申论范文，希望可以帮助到大家!

【范文主题】

统筹教育均衡发展

【背景材料】

在推动教育公平方面，政府的态度决定了力度。政府最主要的工作，是均衡教育资源的配置，这是实现教育公平的前提和基础。靠管住学校“招生”环节而不缩小办学差距的行为，只能是南辕北辙，是表面作为实质不作为。从长远看，解决教育不公问题的唯一途径是通过各级教育部门持之以恒的努力，使义务教育阶段各校办学条件全部达标，实现校长教师定期轮换，缩小少数重点学校与其他学校之间的差距。

【习题示例】

请从“统筹教育均衡发展”角度，自拟标题，写一篇议论文。

要求：观点鲜明，主题明确，分析合理，论述深刻，语言流畅，字数在1000字左右。

【参考范文】

统筹教育均衡发展　逐步实现教育公共服务均等化

恢复高考以来，我国社会主义教育事业取得了较大的发展，为社会主义各项事业的建设和发展提供了人才保障和智力支持。但由于多种因素的制约，教育领域仍然存在着诸多的问题，教育不均衡发展已经成为目前教育进一步发展的瓶颈。要建设人民满意的政府，构建社会主义和谐社会，就必须逐步统筹教育的均衡发展，逐步实现教育公共服务均等化。

要推动各地的教育事业进一步发展，提高教育教学水平，就必须坚持科学发展观，贯彻落实国务院颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全面、协调推进教育事业的建设，统筹教育的均衡发展。

统筹教育的均衡发展，就要坚持教育的公益性，保证教育的公平。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。义务教育阶段不具有选拔性、竞争性，政府首要的教育职能是保障公民平等的教育权利，维护教育公平。政府要全面贯彻党的教育方针，优化教育结构，促进义务教育均衡发展。坚持教育公益性，加大财政对教育的投入，规范教育收费，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。

统筹教育的均衡发展，就要均衡配置教育资源，保证教育机会的均等。当前我国教育资源配置严重失衡，主要表现为地区、城乡的不均衡，同级、同类学校之间的不均衡，不同类别学校之间的不均衡，弱势群体子女与普通子女之间的不均衡。政府要充分发挥政府职能、均衡配置教育资源、扶持弱势群体。按照科学发展观的要求，统筹城乡、区域发展，统筹各级各类教育，统筹教育发展的规模、结构、质量和效益，使教育各方面的发展相适应，各个发展环节相协调。

统筹教育的均衡发展，就要加大教育投入力度，抓住机遇，扩大全国教育基础设施建设。当前的金融危机给国内带来巨大的经济冲击，但是也蕴藏着巨大的机遇。我国的教育领域在当前形势下大有可为，各级政府应当充分利用这一机会，从软、硬两个方面实施第二次扩大全国教育基础设施建设，从小学到中学再到大学基础设施、办学条件的全面改善、全面提升，努力为扩大内需作出积极的贡献，为教育再次跨越式发展奠定基础，同时也为下一轮经济快速增长奠定人力资源基础。

百年大计，教育为本。各地政府必须高度重视发展教育的重要性，坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略，逐步统筹教育的均衡发展，逐步实现教育公共服务均等化，相信在各级政府的共同努力下，一个和谐、均衡的教育环境必将实现。

[点睛论点]

论点紧扣题目要求，从“统筹教育的均衡发展”角度，深入挖掘“统筹教育的均衡发展”的目的和作用，即“逐步实现教育公共服务均等化”，并将两者联合起来作为文章的中心论点，既扣住主题，又不落俗套，还易于文章展开论述。

[文章点评]

文章开篇从正反两个方面，对我国教育事业取得的成就和存在的一些问题进行了详细地阐述，由此引出文章观点，即“统筹教育的均衡发展，逐步实现教育公共服务的均等化”，此部分内容详略得当，观点提出简明扼要。

第二段进一步强化了文章观点，但内容分析较为简略，只是干巴巴地空喊调子，论证分析不足，属于败笔之作。

三、四、五段提出了统筹教育均衡发展的措施，从“坚持教育的公益性，保证教育的公平”“均衡配置教育资源，保证教育机会的均等”“加大教育投入力度，扩大教育基础设施建设”三大方面拟制，前两条对策观点拟制较为全面，第三条对策观点没有把握住“均衡”二字，对策与文章标题和观点中的“实现教育公共服务均等化”不符。并且，每一条分论点内容的论证不够充分、具体，逻辑层次不清晰，针对性不强，语句缺少顺畅、浑然一体的感觉。

结尾对文章内容做了一个总结，内容详实，再次照应了开头和文章观点，是相对中规中矩的结尾。

[妙言隽语]

1.统筹教育的均衡发展，就要坚持教育的公益性，保证教育的公平。

2.统筹教育的均衡发展，就要均衡配置教育资源，保证教育机会的均等。

3.统筹教育的均衡发展，就要加大教育投入力度，抓住机遇，扩大全国教育基础设施建设。

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