片段阅读在国家公务员考试行测言语理解与表达中占有很大比重，今年题量维持在20道题。该部分题型阅读量大，对考生阅读速度和阅读质量要求比较高。专家认为，要突破这第一道关卡，考生首先要掌握一定的技巧：结合标点符号和关联词找主题句，根据文段结构找主题句。

◆ 阅读速度和做题顺序：阅读和做题顺序与考生的做题速度密切相关，一般来说，考生习惯于按思维惯性做题，先读材料、再读问题、最后读选项做题。这样做没有问题，但做题速度难以达到公务员考试的时间要求，准确率也会降低。考生可以尝试先读问题、再读材料、最后读选项做题。因为带着问题去读材料会更有针对性，做题速度会快一些。

◆ 解题思路：划分文段结构是解答这类问题最基本的方法

一、主旨概括题

这种类型的题主要考查考生在有限的时间里对一个文段的中心思想的把握能力。分析历年真题，不难发现这种题型在题量上有逐年增加的趋势，比重不断加大，对此，应该引起应试者的极大注意。

(一)划分文段结构，寻找主旨句

段落格式一般可以分为“总-分-总”、“总-分”、“分-总”这三种格式，段落的主旨会出现在总体概括句中，一般会出现在段落的开头或是结尾。在句首往往有提示、概括和转承的作用;在句尾多是对前面内容的总结，一般会出现在“所以”、“由此可见”、“因而”、“总之”、“综上所述”等关联词之后，是对主旨的重申。考生只需要在阅读的过程中有意识地去寻找这些结论性的语句表述，往往就能找到段落的主旨。

【例1】上海市新闻出版局对特许出版物经营活动统一管理，按产品向世博会特许办申领防伪标识。特许办负责特许出版物的世博标识授权审批，新闻出版局负责出版物内容审批。特许办为经新闻出版局审批的产品提供授权审批的绿色通道。双方分别通过各自的零售渠道(含外省市零售通道)，推进特许出版物的销售工作，并给予对方零售网点集中报批、免许可费等支持。

这段文字的议题是( )

A.特许出版物 B.世博会特许办

C.新闻出版局 D.绿色通道

【解析】A。文段为总-分式结构，第一句话为总括句，说了上海市新闻出版局对特许出版物的管理;分述中详细说了特许出版物的各项审批工作，所以议题为特许出版物，A项正确。

(二)立足文段整体，综合分析：文段由句群组成，每个句子都表达一个含义，把每句的大意综合起来加以概括，就是整个文段的主要内容。在抽取主干的过程中要注意前后句子的连贯性，确保文段的意思前后一致，重点语句和非重点语句取舍要正确。

【例1】理查德?比特纳把美国次贷危机中的借款人描述为“信用状况一塌糊涂，收入微薄，工作时有时无，没有租房史，也没有储蓄维持生活”。银行把钱贷给这样一些人显然是不可行的，政府监管也是不得力的。但美国社会为什么会有这么多穷人，或如此庞大的弱势群体?

以上文字的主旨最可能是( )

A.收入差距不断扩大是引起美国次贷危机的重要原因

B.美国的金融危机是由银行的次贷危机引起的

C.美国次贷危机的根源是银行把钱借给了大量没有还贷能力的穷人

D.美国政府对借款人还贷能力的监管不够

【解析】A。文段先引用理查德?比特纳的话描述了美国次贷危机中借款人的状况，然后对此作了一个评价。接着话锋一转，提出问题，即这种状况为何会发生，可见作者的真正目的在于揭示产生这种现象的原因。

(三)关联关系语切入法：在片段阅读中关联词的结构使句子的前后关系具有了一定的倾向性，而内容的重点也往往紧跟在关联词后面，所以通过关联词可以迅速找到文段的主旨。

1.表示转折关系词的后面，如“然而”、“但是”、“事实上”等关联词;

2.表示结论关系词的后面，如“所以”、“由此可见”、“因而”等关联词;

3.表示递进关系词的后面，如“甚至”、“并且”、“而且”、“还”等关联词;

4.表示必要条件的引导词后面，如“只有”、“必须”、“应该”、“需要”等关联词。

【例1】有一种看法，认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师更多地参与。其实，结构游戏如能进行得好，它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨，否则，便不可能有这样的效果。

这段文字的主旨是( )

A. 幼儿的健康发展离不开结构游戏

B. 幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系

C. 合格的幼儿教师应掌握结构游戏的教法

D. 幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏

【解析】C。本题题干加选项共有250个字，我们真正需要仔细读的只有不到十个字， 我们该怎样把这十个字找出来呢?首先，“有一种看法”提示我们，后面的内容可以跳过不看，因为“有一种看法”是一种消极倾向引导词，其引导的观点大多数情况下是作者不赞成的，而主旨概括题是要求找作者赞成的观点。然后我们可以通过找句号和关联词，发现后文是“……其实……但……”后文句子之间出现了弱转折词“其实”和强转折词“但”，根据转折关系解题要领“强弱同现，强转是重点”可知，文段重点在“但”之后。“但”引导出的句子里有一系列的关联词“……不仅……，更……，否则，……”。“否则”引导反面论证，故后面内容可不看;“不仅……，更……”中，表递进的“更”引导句子重点“示范、指导和点拨”，可知文段最核心的意思是“示范、指导和点拨”代表的“教学方法”。

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