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1月17日，一则《江苏女教师监考中去世，中学生平静做题——冷血无知的考试机器何以造就?》的消息在朋友圈被大量转发并引发讨论。该文称，这群初中生在目睹自己老师最后挣扎呻吟时，仍平静地做完题，延误了最佳治疗时机。

正当不少媒体与公众开始反思学生为何如此冷漠，是否教育出现缺位之时，事件有了另一版本，事发学校校长称，真相与传闻有所出入，事实是，学生第一时间发现了老师生病，并通知了隔壁班的老师。该校校长为此呼吁，不应武断地给学生扣上漠视生命的帽子。

剧情反转，让人多少感到一丝慰藉，毕竟，身上系着民族未来与希望的孩子们，并非如文章所描述的，对生命的逝去麻木和视若惘然。但在感到慰藉的同时，我们的心情却无法变得轻松：为何一篇未经核实的文章竟引发众声喧哗?教育过程针对生命教育的开展是否缺位?近年来越来越频发的年轻教师猝死事件又折射出怎样的工作现状……如此种种，恰恰说明，剧情反转，并不代表思考的落幕。

先来说说有关生命教育的话题。尽管事实的真相究竟如何我们尚不得知，但可以肯定的是，开展生命教育，让生命教育落到实处而非走过场，让生命教育真正变得有深度、有温度，的确是教育领域的老话题，也是仍不尽如人意的大问题。

教育的目的应该是让人类生命更好地绽放。这句话启发我们，教育是基于生命的事业，是发展生命、完善生命的伟大事业。在这项伟大的事业中，不仅要关注每个个体是否成才，还要让学生懂得珍惜自己、他人以及动物、植物等其他个体的生命，不仅关注自我生命，还要关注自我生命与他人生命、与社会、与环境等多个层面，从而最终做到敬畏每一个生命个体，并与他人、社会、环境和谐相处。

近些年来，各级各类学校已经在强化生命教育的开展，并取得了一些效果。但遗憾的是，仍有部分学校因为生命教育无关升学率和成绩而走过场、走形式，尤其应当反思的是，生命教育中一个非常重要的环节，即与健康和急救相关的教学内容，一些学校开展得并不充分。如何在提升尊重生命意识的同时，切实提升孩子们自救以及救护他人的技能，还需继续探索与努力。

同样需要反思的是，近些年来出现的青年教师猝死事件。虽然说，猝死是极端事件，但当类似事件较高频率地发生，该群体生活与工作的普遍状态就当被认真关注。教师，尤其是青年教师往往不仅肩负育人的使命，还面临着事业上升、生活压力大等多重负担，其身体与心理健康着实不容忽视。

当然，需要反思的，还有剧情从发酵到反转的过程。一则未经核实的消息在网上得以迅速转发，而且是以指责教育缺位为由。这折射出当前网络时代，似是而非的新闻评论甚嚣尘上，未经核实的内容竟可成为触动社会敏感神经的“热文”的尴尬现状;同时也折射出公众在看到我国教育事业取得了显著成绩的同时，仍对教育事业的发展、对教育课程的设置、学生人格的养成，有着更高的期待。

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