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事件概述

广东省教育厅于2012年10月25日发布的信息表明：2012年各层次的高校毕业生中，研究生初次就业率最低为90.09%，已经持续七年不如专科生。

而在一周前，一条《研究生毕业回家种地老父气绝服毒》的视频被众多网站论坛纷纷转发而成为热点话题。视频主人公是河北大学中国近现代史专业2008级硕士研究生苗卫芳。今年研究生毕业后，没能找到一份理想的“铁饭碗”工作，回到村里种地。其父苗风山感觉压力巨大，选择了服毒自杀。一些村民以苗卫芳为“反面教材”教育孩子：“看他，这么多年学都白上了，以后不要跟他学。”很多网友在评论中感叹“知识难改命运”。

其实，苗卫芳的遭遇不是孤例。2009年11月26日，上海某名校研究生杨元元自杀身亡。她在自杀时曾对母亲说：“都说知识改变命运，我学了那么多知识，也没见改变。”

硕士为何成“硕蚁”?这背后的社会问题正引发深思。

相关评论

@人社局副局长何士林说：曾几何时，“知识就是力量”鼓舞了多少寒门学子发奋读书，跳出农门，即便在包分配的教育体制已被打破的今天，“高学历”仍然是农村娃改变现状的人生梦想。但是，上学不等于就业，“高学历”不代表有能力，这是人们不得不直面的社会现实。

@一位专家曾说，我们的学术型硕士研究生根本没有做科研。理工科院系由于专业的特点，研究生可以帮导师打个下手，说难听些就是廉价劳动力，而文科的研究生连做廉价劳动力的机会都没有，完全处于没有科研可做又失业的状态，除了上与本科生形式相同的课程外就是放羊，大把的时间在网游与韩剧中度过。而大多数人只知道读了研究生能找到更好的工作，于是本科生们盲目报考研究生。

@微软公司原全球副总裁、谷歌中国创始人、创新工厂董事长李开复认为：“受高等教育的时候既是学生可塑性最强的时候，也是学生最容易被误导的时候。学校除了要培养高智商人才之外，还必须培养人品好和有团队精神的人才及做事能力。否则走出校门的人才很可能成为不能适应现代社会要求的畸形人才。”[1]

模拟题

近年研究生就业形势日益严峻，毕业成“蚁族”，甚至出现了研究生毕业回家种地，老父气绝服毒，研究生找不到工作自杀的悲剧，对此谈谈你的看法。

参考解析

百年大计，教育为本。教育关系到一个民族和国家的未来，高等教育的质量直接决定为整个社会提供的后备人才储备。曾几何和，作为高等教育代表的研究生在社会中有着很到的社会地位，是人才的象征。但是几年研究生就业形势日益严峻，毕业成蚁族，更有甚者因为找不到工作而自杀，父亲服毒，得令痛心。

研究生就业绝非仅仅是个人问题，而是一个严重的社会问题，研究生作为高端研究型人才的代表，出现了材料中的现象会对社会产生严重的负面影响。一方面，研究生学历的取得要经过长期的求学经历，花费巨大的成本，有的农村学生甚至是借债读书，无法找到工作的现实不能弥补付出的成本，在社会上会加大读书无用论的认知。另一方面，研究生是从事专业方向研究的人员，掌握了较高的专业能力和素质，无法找到工作不仅是社会人才资源的浪费，更是造成了国家大量投入的教育资源的浪费。

之所以会出现目前研究生毕业变蚁族的现象，我们不能仅仅归咎于研究生自身就业观念，更应该反思产生这一现象的社会根源，才能从根本上解决问题。其原因主要是以下方面：

第一，国家盲目的扩招政策。研究生的数量和国家的招生政策直接相关，2008年的全球金融危机造成了大量企业倒闭，国家为了缓和大学生就业难，开始对研究生进行扩招。扩招政策对缓解当年大学生就业难起到了一定的积极作用，但是没有从根本上解决问题，随着三年时间过去，研究生面临同样就业问题。

第二，我国高校研究生培养模式存在缺陷。

我国硕士培养目标参照苏联的副博士学位，3年时间要完成修课与论文写作，基本上失去了实践的机会。虽然我国借鉴了职业型研究生培养制度，我们的学术型硕士研究生根本没有做科研。而那些刻苦的研究生也是做着大致相同、观点陈旧的论文，学到的大量知识并不能转化为能为社会服务、促进社会发展的能力时，学到的知识得不到更大的回报。

第三，研究生家庭的期望值过高。

在中国人传统的认知中，普遍认为研究生毕业的高学历就代表着高能力，能够获得很好的工作和很高的收入，这一现象在农村更为普遍。但是现实并非如此，研究生的高学历并非等同于高能力，加之当前研究生扩招，不可避免的会存在贬值现象，但是在传统观念的压力之下，很多人无法接受研究生找不到工作的社会现实，心理承受能力不强的学生会发生自杀的悲剧。

因此，解决研究生就业为题是一个社会的系统工程，需要从以下几方面统筹协调。

第一，国家制定合理的培养规模。高等教育是一个国家教育水平的重要体现，但是高等教育的发展要遵循必要的规律，培养规模要和社会需求和自身所拥有的资源相匹配。因此，国家相关教育部门对研究生的招生规模应该加以理性的控制，不能仅仅为了缓解就业而扩招。

第二，改革研究生教育培养模式。研究生作为专业研究型人才，必须改变当今粗放的教育培养模式，积极借鉴国际上的先进经验，一方面加大研究生教育期间的实践比例，不能仅仅在课堂的书本中进行研究生学习。另一方面，引导研究生的研究与社会实际和社会需求相结合，使研究成果更好的服务社会，体现研究的真正价值。

第三，转变传统的高学历等于高能力的认知。随着市场化的不断推进，社会更加认可一个人的实际工作能力而非仅仅是学历文凭。研究生个人和中国的广大家庭应当转变之前对研究生过高的期望值，从社会实际出发，放低姿态，用自己所学逐渐的创造属于自己的价值。

只有这样我国的高等教育事业才能获得长足的发展，我国才能由教育大国转变为教育强国，早日实现中华民族的伟大复兴。

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